如何利用導學案讓地理教學更有效

黃曉初

摘 要：為了滿足現階段高中地理課堂的教學需要，進行地理導學案的優化是必要的，從而引導學生進行教學方式的改變，進行學生學習方式的改變，保證學生的能力培養，這是一個循序漸進的過程。

關鍵詞： 高中地理；導學案；有效性

一、高中地理導學案的基本應用原則

（1）新課程改革需要保證學生的主動性學習，讓學生更加有興趣的學習，積極的進行課堂探究學習，這就需要教師進行學生的主體作用的發揮，保證學生的學習自主性及其創造性的發揮，這就需要進行導學案教學模式的應用，以導學案為載體，引導學生進行自主學習，保證自主探究的優化，讓學生進行自身問題的發現、解決，進行知識體系的主動構建，從而適應新課改的工作要求。

為了達到上述目標，教師需要進行導學案教學體系的健全，遵循主體性的原則，教師要導學案設計過程中，要尊重學生，為學生創造一種積極的學習環境、范圍，讓學生更加積極的參與學習活動，保證其主體作用的發揮，教師要相信學生，給予學生一定的時間，保證學生進行學習內容的處理，保證學生主動進行自身知識體系的建設。讓學生學會獨立思考、自主探究、努力實踐、合作交流，讓學生做好知識的總結、歸納、概括等工作，保證學生的自我發展，保證其知識體系的構建。

（2）這也需要教師遵循教學多樣性的原則，要針對自己學校的學生情況進行學案形式的優化，保證教學形式的多樣性，保證教學內容的豐富性，可以進行新授課模式的應用，進行復習課模式，習題訓練課模式等的應用，這也需要教師做好學案的編寫準備工作，針對學生的認知特點、生活經驗等進行分析，保證當下生物教學學案的針對性及其實用性。

（3）教師要注重探究性原則的應用，保證學生的自主探究能力的培養，做好問題的設置工作，保證其積極性及其啟發性，讓學生之間實現合作探究，引導學生從已有生活經驗及其知識背景出發進行自身學習思維的激發，激發其求知欲望，從而進行學生的地理思維能力及其解決能力的培養，保證學生探究積極性及其主動性的提升。

二、高中地理導學案應用體系的健全

（1）這就需要教師做好地理導學案的編制工作，教師需要進行教材的認真研究，做好教學大綱、考試大綱、教學理念、教學問題等的研究，教師可以進行集體備課形式的應用，做好備課研究工作，做好修改審定工作，進行現有學案設計實驗經驗的結合，進行新課程理念的應用，保證學習目標的良好導入，保證基礎知識的梳理教學，保證教學重難點的突破，積極做好習題擴展及其訓練工作。

在這個過程中，地理教師要引導好學生樹立正確的學習目標，比如進行雙基內容、面向高考、突出重難點等方向的目標樹立，在學習目標的設定過程中，需要考慮到學情、校情、師情等，保證其準確性、全面性，保證學生對于主干知識的把握，保證發展能力的強調，保證學生創新能力、圖文轉換能力等的培養，保證學生進行深層次的分析問題，保證其理論及其聯系實踐能力的提升，保證學生的自主學習及其合作探究學習的強化，教師要進行教學方案的優化及其更新。

（2）在導學案教學中，教師要明確到導議的重要性，教師需要做好引領思維、積極思考、共同探索、歸納總結等的工作，保證導學案教學體系的健全，實現其內部各個環節的協調，這需要進行以學生為主體的教學方案應用，圍繞學案設計工作進行教學，教師可以進行討論法、啟發式等的應用，保證師生、媒體、生與生等之間的交流互動，保證重點問題的解決，保證疑難問題、共性問題等的解決。教師也要允許學生進行自由提問，要以學生為教學主體，進行學生的智慧的發揮，保證其積極主動學習狀態的保持。

在這個環節中，教師需要做好學生的分組工作，要讓每個小組成員圍繞自身目標進行相互配合，做好相關的探究工作，進行學習任務的完成，保證教師點撥疑點的減少，保證課堂教學效率的提升。這就需要實現訓練擴展、鞏固提升等的開展，引導學生做好學習情況 檢驗工作。

在新課學習過程中，教師可以圍繞學生進行多種題型的布置，做好分層設題，按照分層要求，做好學生的引導工作，進行必做題及其選做題的設計，保證訓練題的良好設計，進行重難點的提出，保證其有效性、針對性等的提升，保證其練習題的高質量，保證學生練習質量的提升。在重點知識教學中，教師要做好多角度的習題選編訓練工作，針對那些經典題，教師要引導學生進行反復的訓練。

（3）在高中生物課堂教學中，教師要進行導學案引領作用的發揮，保證學生的自主學習，做好導學案的問題解決，在這個過程中，師生之間需要進行良好的互動，進行地理問題的良好解決，這需要進行讀圖方法等的歸納及其總結，保證學生的獨立探究、獨立思考等習慣的培養。做好學生的知識學習的查缺補漏工作，進行導學案的利用，保證知識結構體系的完善，要進行導學案、教材、課件等關系的處理，保證循序漸進教學模式的開展。

在上課完畢，教師要進行教學方法的反思，進行學習的學習興趣的激發，進行知識點的訓練難易程度的控制，做好相關的知識分析及其總結工作，進行該堂課教學問題的反思，反思的重難點是如何更好的提升教學效益，如何進行教學方法的改進，從而幫助教師進行經驗的及時總結，進行教學不足的改善，保證導學案教學模式的更加科學化、合理化。以先進的理念為指導，教師引路，學生走路，學生在教師指導下，通過自主學習獨立獲取知識，培養能力，實現了學生樂學、師生互動、高效教學這一目標。

通過對地理導學案體系的健全，更有利于提升高中地理的課堂教學效益，這需要引起相關教師的重視，實現師生之間的良好互動，明確到師生各自的角色，相互學習，相互吸取經驗，共同進步。

參考文獻

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