創設輕松愉悅的學習境界

魏瀛東

摘 要：輕松學習，學有所得，學有所用，讓學生”樂”在語文課堂教學活動中。這是我們語文老師追求教學境界的目標.快樂教學可以讓學生陶醉，提高學生自主學習的積極性，把所有的思維都投入到學習中去，這樣才能有效地提高學生學習的效率。

關鍵詞：初中語文；學習環境； 樂在課堂；輕松學習

初中學生由于學習課程比較多，學習的內容難度又比較大，導致很多學生沒有足夠的時間來學習語文這門課程。沉重的課業負擔也成為一個突出的教育問題，如何讓學生能學習輕松，實現高效課堂.語文課堂要學什么？語言文字的運用，人文精神的品味，聽說讀寫能力的培養～我想，也許沒有人能準確完整地回答出。但是，如果要讓我們的語文課成為一堂有效的課，那就應讓我們的學生學有所得，學有所用。大部分的學生都認為語文是一門容易的學科，只要平時隨便學學，應付中考應該沒有問題。由此可見，學生對學習語文的積極性和自主性是極低的。針對這種消極的現象，課堂教學要注重以學生為主，建立良好的師生關系，讓語文課堂變得生動活潑，激發學生學習語文的積極性，從而使學生在學習的過程中樂在其中，輕松學習。

一、創設輕松和諧的學習環境

輕松的學習環境能讓學生產生學習的興趣。如果，我們置身在一個輕松的學習環境中，我們會發現，學習是件愉快的事，知識又是那么的誘人。所以，在課堂上，我們應努力營造一種寬松、民主、和諧的學習氛圍。我相信，教師親切的話語一定能減輕學生學習的壓力，讓學生輕松的學習；教師鼓勵的話語，一定能帶給學生學習的自信，讓學生有信心學習；教師真誠的贊美，一定能讓學生獲得成功的喜悅，為自己感到自豪。

在初中語文教學中，閱讀能力的培養是非常重要的。在語文課上，一般鏗鏘有力的詩詞教師會進行范讀，但是單調的范讀也難免會使學生產生厭倦的心理。而利用多媒體手段進行伴樂朗讀，可以大大地提高學生的閱讀興趣，提高學生朗讀的水平，加強學生對語感的培養。

作為語文教師在課堂整個教學過程中都應充滿熱忱。教師要學會用眼神、用姿勢去和學生溝通，做到教態自然、語言親切，讓學生聽自己講課的時候感覺是一種精神上的放松、心靈上的愉悅。例如，在講到一些文學作品的時候，教師要盡量模仿主人公的語氣，當講到九千歲學太監聲，說到魯迅作憤怒聲，講到女子學娘娘聲，讓學生聽得入迷，就像在聽說書的一樣，在充分發揮想象的前提下，用好模仿的手段。還要靈活地運用多媒體的手段實施有趣味的教學，充分調動課堂氣氛。

二、創設民主平等的師生關系

快樂教學是師生雙方面相互配合、相互協作完成的，只有雙方在互相理解、互相尊重的情況下才能使課堂變得和諧。建立平等的師生關系，教師要將自己的真實情感融入其中，學生才能感受到溫度，自愿地接受教師傳授的知識并樂于學習、樂于請教，使快樂教學真正的落到實處。假如師生間在情感上有矛盾，教師對學生毫無熱情，學生見到教師也只有討厭的感覺，甚至是害怕教師，那么在思想上雙方就會有負擔。

其實，師生之間的關系是否融洽，主要取決于教師的態度。教師在面對自己的學生時，要有一種親切感，像對待自己的孩子一樣，真正地關心他們的學習、生活，走進他們心里，這樣才能建立起一個穩固的感情橋梁。作為一名合格的教師，要把“愛”擺在首位，無論在什么情況下，都要尊重自己的學生，愛護自己的學生，這樣才會得到學生的尊重和愛戴，學生也會自然而然地因為喜歡這個教師而樂于學習。因此，教師對待每一名學生都要一視同仁，不能遇到問題就偏袒優等生而忽略了學困生的感受，學生無論學習好壞，都是自己的孩子，不能有偏見，造成師生之間情感不和。教師要用發展的眼光去看待每一名學生，相信他們，鼓舞他們。

三、培養學生學習興趣，激活學生的思維

興趣是學生學習最好的老師，學生學習興趣的激發不但能使學生樂在其中，而且也是學生學習效率的有效保障。

一堂新課的導入是激起學生學習興趣最簡單也是最首要的方法，用一些簡單的小故事或者是一個多媒體演示，都能吸引學生的注意力，激起學生的求知欲，很快地投入到課堂中來。例如，當我們講到徐志摩的《再別康橋》時，教師要搜集一些關于徐志摩本人的簡介以及一些關于他的愛情故事，教師試著講述一些徐志摩與林徽因之間感人的故事，學生一定會被他們之間唯美的故事產生興趣，從而迫不及待地想要了解徐志摩，了解他的詩詞。

教師一味地講解會讓課堂顯得單調乏味，在一堂課進行到尾聲的時候，教師可以適時地開展一些有趣的課堂活動，以此來提高學生的學習興趣。例如，課文情景再現和“你演示，我來猜”的活動，這些既能豐富學生的想象思維，又能讓學生感受到學習之樂趣。

另外，隨著電子白板進入教室，語文教學中廣泛地應用多媒體手段。利用多媒體將圖像和相關的視頻展現給學生，這樣既直觀又新穎。它彌補了傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足，以一種鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情境為特征的新型課堂教學模式，顯示出它得天獨厚的優勢。教師在上課前把教材利用多媒體制作成課件，這種課件雖然源于教材但是又高于教材，使教學的重、難點一目了然，教學的設計層次分明，更有利于學生掌握知識。教師優化運用多媒體教學，對于培養學生的學習能力，打造高效課堂，有著極其重要的作用。

創設寬松的學習環境，放飛思維靈性的翅膀，讓語文課堂的40分鐘里時時煥發出生命的活力。當我們把平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、關愛這些人文因素注入課堂時，就獲得了一種全新的課堂體驗，學生“動”起來，生命活力煥發出來了，課堂的魅力也就就有了。這樣可以使學生獲得積極的情感體驗，能夠充分調動學生的學習積極性，有利于學生的主動參與，有利于師生之間、生生之間的情感和信息的交流，使學生的學習情緒處于一種亢奮狀態，樂于探究、思維敏捷，學習就能夠在一個較長的時間內處于一種高效狀態，有利于學生實現自我的、和諧的、全面的發展，從而大面積地提高教學質量。要把學習的權利還給學生，讓學生真正認識自己是學習的主人。讓學生在學習的過程當中真正地樂在其中。