淺析激發高中生政治學習的興趣

楊麗

摘 要：高中思想政治課內容比較抽象，具有高度的概括性，傳統的教學方法使課堂教學變得索然無味，學生的學習效率極低。如何提高高中生政治學習效率已變的尤為重要。研究表明：直接推動學生進行學習的一種內部動力是學習動機，它表現為學習的意向、愿望、興趣等形式；興趣是一個人力求接觸和認識某種事物的一種心理傾向，它能對人的行動產生動力；學習興趣是推動學生求知的一種力量。因此，要提高教學效率，應從激發學生的學習興趣著手。

關鍵詞：政治學習；學習興趣；激發

一位偉人曾說過“興趣是最好的老師”。只有“以趣促學”才能使學生樂于參與教學過程，才能充分促進和激發學生內在的學習欲望和興趣，才能讓學生自愿主動地學習知識。因此，在高中政治的教學過程中，必須要想法設法的去激發學生學習的興趣性。本文主要從以下三個方面介紹培養和激發高中生政治學習的興趣性。

一、巧妙設計課教學環節，激發學生學習的欲望和興趣

（1）注重課程導入。教師在授課時應巧妙、合理地設置每章節的導入。良好的開端等于成功的一半，所以大多教學經驗豐富的教師都會精心設計課程導入環節，采取靈活多樣的教學手段，在授課開始就能吸引學生的注意力。新穎有趣的課堂導入，能最大程度地吸引學生的注意力，使其心態轉移到聽講上，從而使學生產生學習興趣，產生求知欲，盡快投入到新課學習中。

（2）巧設疑問。成功的教學不需要強制， 而是需要多方面要學會激發學生的學習興趣。一個學生的求知欲望越強烈， 學生的學習興趣就會越加濃厚。高中生的好奇心強，對很多事物都有著很強烈的探究欲望。所以，老師在進行教學的時候要運用創新的思維以及創新的精神來對學生進行激發， 這樣才能最有效的激發學生的一個求知欲。通過老師在進行教學時候的層層推進以及設疑。我們就要引導學生帶著疑問來來對問題進行思考， 這樣可以激發學生的學習興趣以及對知識的求知欲望。對學生的學習動力和學習信心有了進一步的增強。

二、理論聯系實踐，激發學生的學習興趣

政治教學具有理論性、抽象性、結構性等特征，這就要求我們老師在授課的過程中，不能一味地照本宣科，僅僅“就課本，講課本”。如果只講這些東西，政治課就失去了趣味性，就會變得枯燥乏味，這樣的政治課同學們是不喜歡的，甚至課下也不愿意多翻政治課本，導致政治教學效果不理想。我們應該在講理論的同時結合實際，把理論知識與同學們身邊的實際生活和社會熱點問題結合起來，積極地引導同學們用所學的理論知識去分析、解決同學們身邊的實際問題和社會熱點問題，使政治課變得生動活潑，使政治理論變成同學們分析、解決問題的一把鑰匙，使同學們深切的感受到學政治不僅有趣而且有用，只有這樣同學們學政治才能由被動變主動。比如，老師在講授“如何保護消費者權益”這一內容時，可以通過創設教學情境，讓學生進行角色扮演，這樣一來，學生通過親身體驗消費者合法權益受到侵害后應該如何進行維權、投訴等相關程序。如此一來，可以有效地提高學生參與課堂活動的興趣，同時對課本知識有了更為深刻的認識。生活化的教學內容，不僅有利于激發學生的學習興趣，還可以培養學生分析、解決實際問題的能力，讓學生把理論知識和生活實踐有效地結合在一起。

時事政治作為高中政治課的重要內容，是學生高考必考重點之一。所以，這也要求，在授課的時候，老師應該所運用一些時事材料，以此來彌補教材的滯后性，從而激發學生學習的積極性，也便于學生更好地理解和記憶知識。老師應該根據課本，結合熱點，做到知識的融會貫通。這樣一來，也有利于培養學生認識、分析社會現實的能力。同時，還可以提高學生的社會責任感。

三、采用現代化、多樣化的教學方式，激發學生的學習興趣

在傳統政治教學中，教師往往采取“師講生聽”的教學模式，方法單一、手段枯燥，久而久之，使得學生對政治課程的興趣逐漸降低。因此，我們要轉變傳統的教學方式，充分利用現代化教學手段，以調動學生參與學習的積極性，培養學生良好的學習習慣，提高他們的學習能力。隨著科學技術的發展，多媒體技術被廣泛應用于課堂教學中，它的主要特點是直觀、生動、形象、豐富多彩，徹底打破了傳統教學中“一支粉筆、一塊黑板”的單一現狀，這種輔助教學手段不但符合學生的年齡特征，而且增強了課堂趣味，激發了學生的探究欲望，有助于培養學生的科技意識，為學生將來進一步的發展奠定了基礎。例如，在教學《經濟常識》中的“積極發展我國的第三產業”時，就可以利用多媒體播放“十五大”以來我國第三產業的發展概況，直觀形象的畫面、悅耳動聽的講解，有效吸引了學生的注意力，激發了他們的探究興趣，同時，也使學生深刻認識到第三產業對于我國社會經濟發展的重要推動作用。

高中思想政治教學是一門實踐性較強的學科，教師授課時除了借助課堂教學以外，還可以通過開設豐富多彩的課外活動，促使學生走出課堂，融入社會。同時應讓學生學會把學習、生活和社會實踐相結合，在認識問題的過程中，培養自己獨立思考的能力，分析問題，解決問題。這樣通過不同的方法來促進和激發學生學習的興趣性，進而讓學生學會自主思考，自主學習，提高其學習能力。

參考文獻：

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