打造新時期魅力歷史課堂的途徑新探

李勁松

摘 要：歷史是一門研究人類過往的學科，因此是提高學生的見識，促進學生全面發展的重要途徑。歷史教學一直以來都受到高度重視，在新時期的教學中，想要進一步提高課堂教學的魅力，教師要將有效的教學方法與課堂教學結合起來，這樣才能收到更好的教學效果。

關鍵詞：初中歷史；課堂教學；有效方法

死記硬背是應試教育下學生的主要歷史學習方法，同時也是教師進行歷史教學的重要方法，然而這種方法在現代教學中已經難以適用，因此要求教師要及時轉變傳統的教學理念，用新的教學方法來指導歷史課堂教學活動。歷史是一門研究人類過往的學科，因此是提高學生的見識，促進學生全面發展的重要途徑。歷史教學一直以來都受到高度重視，在新時期的教學中，想要進一步提高歷史課堂教學的魅力，教師就要將有效的教學方法與課堂教學結合起來，這樣才能收到更好的教學效果。

一、教師以新的教學理念為指導開展教學活動

在新時期的教學中，為了使歷史課堂教學能夠更加有效的開展，教師首先應該學習新的教學理念。教師有什么樣的教學指導思想，在實際的教學中才會采取什么樣的教學活動。隨著現代教育的發展，傳統的教學思想已經難以適應現代歷史課堂教學的要求，因此作為一名初中歷史教師，在實際的教學中應該以新的教學理念為指導。教師應該積極學習新課改過程中提出的教學理念，新課改過程中提出的教學理念是與現代教學相適應的，建立在對現代學生與現代課堂教學研究的基礎上，因此對課堂教學具有很強的指導作用。

二、引導學生掌握新的學習方法與技巧

教師在歷史課堂教學過程中用新的方法指導教學實踐活動，然而能否收到預期的教學效果，很重要的一個衡量標準就是學生的學習效率是否得到了有效提升，為了使學生更加有效的接受教師的教學內容，一個有助于提高歷史課堂教學有效性的方法就是教師引導學生掌握有效的學習方法與技巧。隨著現代教學的發展，不僅出現了有助于教師更加高效的開展課堂教學活動的方法，還出現了很多有助于提升學生學習效率的方法與技巧，教師在教學的過程中應該對學生進行指導，通過教學實踐使學生掌握更多有效的學習方法。

三、做好課堂導學

歷史事件本身雖然已經對學生十分具有吸引力，然而做好歷史課堂導學依然十分重要。雖然歷史是一門十分有趣的學科，然而難免學生在學習的過程中會出現疲倦心理，出現在歷史課堂上激情不高的現象，因此教師做好課堂導學階段的工作，能夠更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來。例如教師在講“陳橋兵變”這一課時，為了調動學生的學習積極性，教師可以在課堂導學階段穿插一些與趙匡胤相關的典故，這就在上課之始能夠很好地將學生的注意力吸引到了課堂教學之中，對整節課高效的開展教學活動打下了基礎。

有些教師為了使課堂教學時間得到充分的利用，在導學階段依然對學生全面進行知識點的講解，這就使得課堂導學失去了其調動學生學習積極性的作用，有些教師在導學階段將注意力集中于其趣味性，而忽視了其知識性，也難以起到調動學生的學習積極性的目的，學生只是暫時的開心一下而已。因此想要通過課堂導學達到提高課堂教學有效性的目的，教師在設置課堂導學的過程中，就要將知識性與趣味性結合起來，尤其在導學階段就要注意根據教學內容設置懸念，這樣就能夠更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來。

四、提高歷史課堂教學的趣味性

雖然歷史是一門內容豐富，同時又比較有趣的學科，然而教師為了使學生對歷史學習的激情更加高漲，在教學的過程中依然要注重提高課堂教學的趣味性。在教學實踐中能夠提高歷史課堂教學趣味性的方法與途徑有很多種，本人認為討論法既是一種能夠提高課堂教學的趣味性，同時又能夠使學生感受到歷史課堂學習興趣的方法。學生在歷史學習過程中對很多問題的理解都會有個人的見解，那么怎樣使學生更加全面、準確的去理解歷史事件呢？

如果教師在教學的過程中直接對學生進行解釋，那么必然使學生感覺到枯燥無味，相反教師如果能夠組織學生展開討論，讓學生之間先進行討論，學生之間針對問題進行溝通與交流，為學生發表個人見解提供了良好的機會，同時也能夠使學生了解到其他學生的見解，使學生的思路變得更加開闊。在學生討論結束之后，教師也要與學生進行討論，通過討論教師要了解到學生對知識點是否能夠全面的理解，哪些方面的理解是正確的，在哪些方面還存在一些問題，這樣整個教學過程既熱鬧有趣，同時學生也有效的掌握了知識點。

五、促使歷史知識點的體系化

初中學生在歷史學習的過程中可能會有這樣的感受，看到知識點都能夠理解，然而初中歷史教材上的知識點很多，學生學習的知識點越多，大腦就是越混亂，在做歷史題目的過程中也會出現難以對學習的知識點進行正確定位的情況，給學生的歷史學習帶來了很多困擾。那么如何更好的幫助學生理清歷史學科學習的線條呢？這就要求教師在教學的過程中多下工夫，提高課堂教學過程中知識點的體系化程度。教師在教學的過程中要給學生提出明確的教學線條，然后再將具體的知識點穿插其中，學生只要理清了線索，自然就做到了心中有數。當然學生課余時間還要及時的進行強化，可以根據課堂教學的線條整理出知識體系框架，經常的翻看，就避免了掌握知識點過程中出現混淆的情況。

六、引導學生通過理解掌握知識點

歷史課堂教學時間是十分有限的，而歷史知識點卻是十分繁多的，因此如果學生在歷史學習的過程中依然沿用傳統的學習方法，在學習的過程中依靠死記硬背，那么就難以跟上現代教學的步伐，即使學生投入大量的時間去學習，也難以收到良好的學習效果。因此教師要引導學生在歷史學習的過程中更加高效的掌握知識，就要將知識點的學習建立在理解的基礎之上。例如學生在歷史學習過程中遇到的巨大挑戰就是對歷史事件的意義、性質的記憶，一般都會有好幾條，學生記憶的越多越容易混淆，如果學生能夠將知識點的記憶建立在理解的基礎之上，不僅記憶的更加牢固，而且也不會出現混淆的情況。

本文結合實際的歷史教學經驗，介紹了幾種有助于開展歷史課堂教學的方法，希望對廣大初中歷史教師有一定的啟發。不同的教學方法能夠收到不同的教學效果，在實際的教學中教師要能夠對多種不同的教學方法進行靈活應用，才能收到更佳的教學效果。