怎樣培養高中學生對物理的解題能力

劉丹陽

摘 要：高中物理一直是學生學習的重難點，高中物理解題能力的提高對學生的學習也尤為重要。如何培養高中學生物理解題能力一直是教師關注的重點問題，其對于我國的人才培養也有著極大的影響。

關鍵詞：高中物理；解題能力；培養策略

一、目前高中物理教材特點

1.知識量大

現行的高中物理教材，其知識量較初中大。其總體學習的知識與初中相似，集中在力學、熱學、電學等方面，但是知識點增加了許多，單就力學的知識點就增加了30個。

2理論性強

不少學生在接觸高中物理時感覺無所適從，這是由高中物理與初中物理的理論性出現脫節所導致的。初中物理的教材往往只是要求學生對知識有一個大致的輪廓，而高中物理則是要求學生明確知識，要求學生深入理解，教材的抽象性大大增強。

3.系統性強

高中物理教材通常都是以一些基礎的理論知識作為大綱，然后根據一定的邏輯，來將基本概念和基本原理及其解題方法串聯起來，從而構成一個完整的理論體系。在知識關聯的前提下其結構關聯性也大大加強。

4.綜合性強

進入到高中學習之后，學生可以明顯感到各個學科之間的聯系有所加強。各個學科互相滲透，這就大大加深了學習的深度。在解決物理題目時，往往需要數學的一些知識，如函數法等。

二、高中物理解題能力的培養策略

1.思維能力的培養

高中物理對學生的思維能力要求很高，因此，必須要重視培養學生的解題思維能力。高中物理的解題思維主要是在了解定理定律的基礎上通過正向思維、逆向思維、發散思維等思維方式來解決實際問題的思維。在高中物理的教學過程中，需要有針對性的來培養相關的思維方式。如力學，教師就應該讓學生學會利用發散思維。舉例來說，當木塊在斜坡上滑動時，其需要將木塊所受的力分解為對木板的壓力和自身重力。教師在教學時，要善于發現學生在哪一個思維方面較為薄弱，然后加強引導。學生在進行問題的思考時，要注意思維的有用性和全面性。上述的木塊滑動如果用整體思維將會很難解決問題。

2.興趣的培養

俗話說，興趣是最好的老師，物理學習也不例外。高中物理學習興趣的培養，有助于充分調動學生學習物理的積極性，不斷推進基礎知識的掌握，從而不斷提高學生的解題能力。學習興趣有助于激發學生的學習積極性和主動性，此時大腦造成的興奮也有助于激發其探索知識的欲望。教師在教學的過程中，應該精心設計教學內容，使得其教學內容與實際生活相聯系，設置相關的教學情境，促使學生不斷掌握新的知識。舉例來說，在學習速度與加速度這一章節時，教師可以通過向學生提供一些車禍現場所提供的數據，讓學生明確加速度與路程之間的關系。

3.畫圖能力的培養

高中物理中力學這一章節，設計的運動過程有勻速直線運動、勻變速直線運動、平拋運動等，除了這些最基本的運動，其還包括碰撞運動和先變加速到后來的勻速運動，如汽車啟動問題。熱學中的變化主要涉及等溫變化、等壓變化、等容變化等。電學中涉及的主要是電容器的充電和放電過程、電磁感應現象等。這些變化過程的理解離不開畫圖，畫出這些物體運動的圖示是解決問題的關鍵。畫圖也是審題的重要過程，它可以將題中所給的數據具體呈現出來，從而使得學生明確各個物理變量之間的關系，這樣有助于將問題具體化。畫出的圖示有運動中物體的圖形，還有物體受力的圖形、物體狀態變化的圖形。教師要注意不斷提高學生的畫圖能力，教會學生養成畫圖的習慣。在高中物理的學習中，畫圖至關重要。

4.不斷總結經驗教訓

總結經驗教訓時要注意以物理概念和規律為核心，不斷擴展自身知識。高中物理習題往往具有習題量大、靈活性大的特點，因此掌握個中規律與定理就顯得尤為重要。在不斷地總結經驗教訓之后，學生的解題能力將會得到大大提升。

在進行習題知識分類時，主要是關注基本概念和規律。舉例來說，之所以將牛頓定律看做是力學問題主要是因為在知道力之后來求運動和已知的運動力是很簡單有用的。這個知識點還可以繼續進行劃分，在恒力作用下運動的物體和在萬有引力下運動的物體等。在解題的過程中出現錯誤是很常見的，關鍵就是我們可以通過錯誤來牢記以后再解題中需要注意的問題。失敗是成功之母，在發現錯誤時，我們要進一步牢記相關規律、概念，找到錯誤的根源，避免以后再犯。當一個問題時長出現時，自己又覺得難以解決時，可以借助教師和同學的幫助，但是問題的最終解決還是需要靠自己，要真正掌握知識。在解題時注意全面思考。此外，在解題中自身所積累的經驗也可以記錄在案，時常記得翻看，這樣有助于快速解決問題，提高解題能力。

高中物理解題能力的提高不僅需要學生自身的努力，還需要教師的指導。教師在實際的教學過程中 ，應該結合學生的實際，加強對學生某一方面能力的培養。高中物理的難度是存在的，學生應該以一個平和的心態來解決解題中所遇到的問題。學生在解題時，要注意自主學習，并不斷加強總結。

參考文獻：

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