中職物理課堂“教與學”互動模式新思考

張磊

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入開展，對中職學生的教育也日顯重要。為了全面提高中職學生的知識水平與素質，就要創設良好的課堂教學模式。

關鍵詞：中職學生；物理課堂；互動模式

中職物理是中職學生學習的一門基礎課，也是一門難度較大的課程。很多中職學生由于基礎不扎實，對物理學習本身就有畏難情緒，若是物理教師在課堂教學過程中無法調動起學生學習的積極性，與學生進行互動討論，就很難激發他們的學習動力、提高他們的學習成績。現在的中職物理課堂大多采用“滿堂灌”的教學模式，教師只負責教，而學生的學習效率、接受程度都逐漸被弱化。按照新課標的教學要求，課堂教學要“以人為本”，學生是課堂的主體。因此，為了改變目前中職物理課堂的這種教學現狀，本文就簡單談談對中職物理課堂教學互動模式的幾點思考。

一、由單向傳輸轉為雙向互動

在傳統的課堂教學中，學生就像是海綿，源源不斷地吸收著教師講授的知識。學生在課堂中只是一味地聽課、記筆記，很少思考老師所講的內容。這樣的教學模式不僅會降低學生學習的自主性，還會扼殺學生的創造力。因此，為了促進學生健康的全面發展，在中職物理課堂教學中，教師要積極與學生互動，鼓勵學生自主動腦思考，開發他們的智力，培養學生養成“發現問題并勇于解決問題”的能力。對于學生掌握不清的內容，教師要耐心及時地給予講解，并根據學生的接受程度改變自己講課的節奏，讓學生能夠跟上教師的步伐一步一步地學習新知識。由于大部分中職學生學習成績不是很好，基礎不扎實，因此教師首先要鼓勵他們，讓他們對物理學習充滿信心與希望。哪怕是一句簡短的話、一個肯定的眼神都能為學生重塑起學好物理的信念與動力。另外，教師可以根據學生的作業完成情況在課堂上答疑解惑，對學生容易混淆的、有疑問的問題進行專門的輔導講解，這樣既能讓學生對這部分知識有清晰透徹的掌握，更有利于學生記憶的深化。

二、采取有針對性的教學

由于中職物理的教學內容多而復雜，如果教師在教學時不分主次，眉毛胡子一把抓，不僅會加重自己的教學任務，而且會增加學生的學習負擔。因此，教師在教學時要抓住基本的主干知識，充分利用有限的課堂時間抓住重點，與學生進行有效的互動，激發學生學習的興趣以及參與課堂的熱情，進而有效地提高課堂教學的質量與效率。比如，在學習“恒定電流”這一章時，“電功、電功率、焦耳定律”等內容就要進行重點講解，在講解過程中教師要時時進行提問和反問，以便了解學生的思路是否能跟得上，并利用問題引發學生的思考，集中他們的注意力。而對于不太重要的內容，像是“并聯電路的分流作用”，教師就可以簡單介紹一下，粗略帶過。教師講課突出重點、抓住關鍵，能夠使學生深入地理解最重要、最基本的知識，并進一步把這些知識弄懂弄透，并進行熟練的運用，真正提高課堂教學的有效性。

三、聯系日常生活實際

物理知識與我們的日常生活緊密聯系，因此，教師在課堂教學中可以從我們身邊的小事出發，先與學生進行互動討論，然后再引入教學內容。比如，摩擦力在我們的日常生活中隨處可見，我們有許多地方利用了摩擦力，摩擦力對我們既有有益的一面，也有有害的一面。教師就可以讓學生先思考再進行討論交流，“走路時鞋子與地面之間的摩擦”“手握筷子的摩擦”“用小刀削鉛筆時，鉛筆與小刀之間的摩擦”等都屬于有益摩擦；“機器的運動部件間產生的摩擦”“自行車的軸與軸承間的摩擦”“滑雪時，滑雪板與雪面間的摩擦”等則屬于有害摩擦；“飲料瓶蓋上有一些豎紋”“車輪胎上的花紋”等則是人們利用摩擦力的例子。通過這樣的互動交流，活躍了課堂氛圍，在輕松的課堂環境中學生學習的興趣與熱情很容易被激發出來，并且學生通過思考與交流逐漸意識到物理與日常生活的密切聯系，不再覺得物理知識是枯燥乏味的，進而轉變自己的學習態度。

四、重視培養學生的能力

現代教育強調以人為本，教學要注重學生自身的發展和個性化需要，要訓練學生掌握基本的知識與技能，并運用在生活中以解決實際問題，這就要求中職物理教師在進行課堂教學時，不僅要注重對學生知識的講授，還要注重培養學生的能力。由于物理學習是一個漫長的過程，教師要積極鼓勵引導學生保持正確的學習態度，養成良好的學習習慣，反對臨時抱佛腳的考前突擊。其次，要在師生進行良好互動的基礎上引導學生發散思維、探索知識，培養他們的創造性思維能力。此外，由于物理實驗是中職物理教學的重點內容，教師要充分利用實驗的實踐性特點，訓練學生的動手操作能力。只有全面培養中職學生的能力，才能使他們符合社會對人才培養的要求，從而得到全面發展。

總之，在中職物理課堂教學中，教師要與學生形成良好的“教與學”同步進行的互動模式，并以這種教學模式為基礎，有針對性地對重點內容進行教學，并注重聯系生活實際，培養學生的能力，讓學生在與教師的互動中獲取知識與技能，進而更好地促進自身的全面健康發展。

參考文獻：

李敏.中職物理教學難點及對策分析[J].職業，2011（2）.

編輯 溫雪蓮