淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

趙素芳

摘 要：數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生把所掌握的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，體會數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。可以說，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是實(shí)施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力主要表現(xiàn)為學(xué)生能夠根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識，解決生活實(shí)際中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題的基本能力。這就要求我們在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，拓展空間，最大限度地挖掘潛能，最終提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生 ；實(shí)踐能力

新課程改革之后，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。對此提出了明確要求：“能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神”。要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，動手解決生活實(shí)際問題的能力，就必須把“培養(yǎng)實(shí)踐意識，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，開展實(shí)踐活動”貫穿到教學(xué)的全過程中，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，就要緊密聯(lián)系生活，使學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中對數(shù)學(xué)知識形成深刻的認(rèn)識。這樣，學(xué)生學(xué)到的就不僅僅是呆板的書本知識，而是技能知識。當(dāng)學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識，又能在生活中從數(shù)學(xué)的角度探索這一知識的價(jià)值時(shí)，他們將會終身受用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，就顯得尤為重要，那么，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何做，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力呢？

一、引導(dǎo)動手操作，激發(fā)參與意識

興趣是最好的老師。實(shí)踐操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生不易理解，缺乏興趣。所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)高度重視學(xué)生的親自動手操作，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，給予觀察和操作的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性，讓學(xué)生在自己感興趣的操作中，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)樯鷦拥牟僮鳎瑥母惺苤蝎@得正確認(rèn)知。如教學(xué)《10的認(rèn)識》一課，在“10的組成和分解”的學(xué)習(xí)中學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，每個組員嘗試分小棒。接著小組交流、討論、發(fā)表自己的意見：10的組成一共有幾種？從這幾種方法中你能想到什么？用什么方法能很快的記住它？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛說開了：“我是回憶小棒分法記住的。”，“我是按順序記住的。”，“我是記一個，再交換一下位置再記”等等，學(xué)生在“10的分解和組成”的活動中一直積極參與，動手又動腦，讓學(xué)生學(xué)到了知識且提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、精心組織課堂，培養(yǎng)實(shí)踐能力

教師要在課堂上精心組織實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。實(shí)踐活動的形式是多種多樣的，如小調(diào)查、小制作、小課題研究、小研究報(bào)告、小辯論、到社會上調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、提出問題等都是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，這些實(shí)踐活動既可以在課內(nèi)當(dāng)堂完成，也可以在課內(nèi)外結(jié)合完成；既可以在幾分鐘時(shí)間內(nèi)完成，也可以經(jīng)過較長時(shí)間觀察，反復(fù)實(shí)踐、探索研究后解決；既可以是課內(nèi)某個簡單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，也可以是運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決生活中的問題；既可以把得到的結(jié)果口頭表述，也可以形成小研究報(bào)告。總之，在選擇活動形式時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，使實(shí)踐活動具有一定的科學(xué)性、趣味性、思考性和可操作性。

三、密切聯(lián)系實(shí)際，鞏固實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)學(xué)科和生活聯(lián)系最為緊密，在生活中應(yīng)用最為廣泛。教學(xué)應(yīng)將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)生活中用數(shù)學(xué)，從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。要把課堂上所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)踐，利用課外活動落實(shí)對數(shù)學(xué)問題的理解應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要一環(huán)。只有讓學(xué)生多做有創(chuàng)意的實(shí)踐作業(yè)，多解決實(shí)際問題，才能培養(yǎng)強(qiáng)烈的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的距離在學(xué)生心目中大大縮短。還有，可以組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)調(diào)查活動，數(shù)學(xué)調(diào)查這種方法能有效地把現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得到提高。數(shù)學(xué)調(diào)查就是通過參觀、訪問、查閱資料等多種形式，對現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的某一問題進(jìn)行直接的、有計(jì)劃的了解和分析活動。這樣學(xué)生不僅可以把書本上的知識與實(shí)際相聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的社會價(jià)值，還可以學(xué)到課本上學(xué)不到的知識，在實(shí)踐中使知識得到升華。組織小學(xué)生開展數(shù)學(xué)調(diào)查，要恰當(dāng)?shù)夭贾萌蝿?wù)，設(shè)計(jì)科學(xué)的調(diào)查記錄表，對調(diào)查的方式要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

數(shù)學(xué)教學(xué)最終以使學(xué)生能夠探索和解決簡單的實(shí)際問題為目的。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后，教師應(yīng)注重知識的課外延伸，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，解決一些生活中簡單的實(shí)際問題，真正使知識轉(zhuǎn)化為能力。課后教師要精心組織學(xué)生參與實(shí)踐活動，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力落到實(shí)處。例如，教學(xué)“組合圖形面積計(jì)算”后，可要求學(xué)生設(shè)計(jì)自己小臥室裝修的費(fèi)用問題。讓他們運(yùn)用前面所學(xué)的知識在實(shí)踐中摸索，預(yù)算臥室裝修費(fèi)用必須知道哪些數(shù)據(jù)，經(jīng)過哪些步驟。通過個人摸索、生生合作、教師指導(dǎo)，學(xué)生懂得預(yù)算裝修費(fèi)用需要經(jīng)過四個步驟： ①先測量有關(guān)數(shù)據(jù)；②估算出房屋裝修的面積；③摸清裝修材料價(jià)格；④運(yùn)用“單價(jià)×面積=總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系式預(yù)算裝修費(fèi)用。只有讓學(xué)生多做有創(chuàng)意的實(shí)踐作業(yè)，多解決實(shí)際問題，才能培養(yǎng)強(qiáng)烈的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的距離在學(xué)生心目中大大縮短。再如，教學(xué)“長方形面積”一課后，教師可要求學(xué)生回家量一量家里房屋客廳的長和寬，再測量一塊地磚的長和寬，最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊？如果一塊地磚50元錢，一共需要多少錢？又如： 面對低年級的學(xué)生，教師還可以提出這樣的問題：你身高多少？體重多少？你比你的同位高（矮）多少？引導(dǎo)他們?nèi)チ恳涣浚Q一稱，算一算，讓他們從實(shí)踐中悟出生活離不開數(shù)學(xué)的道理。體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣，讓數(shù)學(xué)走向生活。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是一項(xiàng)長期的重要的任務(wù)。在新的課程改革和教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)掌握新的教育教學(xué)專業(yè)技能，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，幫助學(xué)生全面認(rèn)識數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。