試論初中語文綜合性學習

杜顯朗

摘 要：綜合性學習是語文課程改革的一個亮點，是形成“自主、合作、探究”學習方式的重要途徑。“課本是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場所”的格局必須打破，讓綜合性學習進入我們的教學實踐。

關鍵詞：初中語文 ；綜合性學習；三個“面向”

《全日制義務教育語文課程標準》，我們通常稱之為新課標，新在什么地方呢？就在于它除了在“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四方面提出要求外，還提出了“綜合性學習”的要求，它是新教材里一道亮麗的風景線。

一、什么是語文綜合性學習

語文綜合性學習首先是一種自主、合作和探究的學習方式；其次，它是一種多元整合，是相對于僅就某一語文知識或技能的單一性學習而言的，它是學生從自己的學習生活和自然、社會中，選擇自己感興趣的專題或項目，綜合運用自己所學知識解決問題的實踐活動。是對長久以來形成的“課堂中心，教師中心”這一教育方式的不可或缺的補充。

二、初中生如何進行語文綜合性學習

綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合，語文綜合性學習的特點及理念要求語文學習打破課堂教學和學科教學的壁壘，在生活中學習語文。我們應以語文為主，以學習語文為出發點，運用各科資源，開展跨學科活動和教學，這需要我們應用現代教學設計理論對教學內容、教學活動、教學策略、教學媒體等諸要素進行有效的設計，突出綜合性的同時加強引導，避免盲目綜合，無序綜合。

1.設計體現三個“面向”

“語文學習的外延等于生活的外延”，生活的領域有多寬闊，語文綜合性學習的領域就有多寬闊。新教材的體例實現了面向學生，面向生活，面向社會的轉變，綜合性活動的設計應體現三個“面向”。波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現的。因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”因此，在學習中，我們有意識地設計一些對理解活動主題有幫助、又有情趣的內容，指導學生自己去發現問題、提出問題，并參與解決問題，探索研究問題，從而提高學生的主體參與意識。如在進行《黃河，母親河》綜合性學習時，筆者發動學生分組合作，通過網絡、查資料等途徑，搜集與黃河有關的詩文、故事和圖片等。在課堂上，學生激情朗讀描繪黃河的優美詩文、講述神奇的黃河探索之旅……在整個活動過程中，學生的積極性得到了調動，認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發，學生獲得了豐富的有關黃河的科學知識，并對保護黃河提出自己的建議。通過這些活動，培養了學生對世界的好奇心和強烈的探究興趣，具有了問題意識，這是綜合性學習的前提。

2.找準契合點，大膽整合

《語文課程標準》提倡“跨領域學習，與其他課程相配合”。語文不僅聯系大千世界，而且聯通各門課程。綜合性學習是一種多元整合的學習方式，因此要打破學科界限，學生通過自主學習活動，綜合性地學語文、用語文，全面提高語文素養。人文景觀、江海旅游等，是語文和地理學科整合的著手處；典型的成語故事、詳實的有關史料，是語文與歷史的整合的突破口。如學習《三峽》后，組織學生進行綜合性活動《話說三峽》。學生閱讀描寫三峽的古今文章，進一步了解了三峽數千年歷史文化的積淀、神奇美麗的傳說；通過搜集資料，學生又了解了三峽的形成原因、自然景觀，三峽的土特產、民風民俗；欣賞《白帝托孤》的樂曲，我們仿佛又來到了三國古戰場……這些活動的開展，既開闊了學生的視野，又激發了學生熱愛祖國大好河山的感情?？傊?，找準“契合點”是學科間整合的前提和基礎，在整合中開闊視野，發展思維。

3.著力培養學生的創新能力

著名教育家裴斯泰洛齊說：“教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維?！迸囵B學生的創新能力，首先必須提高學生思維發展水平，培養、訓練學生的思維能力，進而培養他們的創新能力。因此在活動中，除了激發學生對學習內容的興趣外，更重要的是給學生比較多的選擇余地，給學生的創新思維和實踐提供較為寬松的環境。如在《說不盡的橋》綜合活動中，學生通過對橋梁資料的搜索歸類，認識了多種自然橋的特點和功能，理解了它的文化意義和內涵后，又由有形的橋聯想到無形的商橋、書橋、信息橋等。學生還大膽想象，展示了自己設計的未來的橋。這些活動，為學生在不同的領域進行創新探究提供了良好的機會。

三、綜合性學習的價值

語文綜合性學習的設置是基于語文綜合性的特點和人的發展的全面性、整體性需要，旨在實現語文學習對學生素質的整體優化與全面提高。蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的快樂，是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！睂嵺`證明：只有課內與課外融合，教學與活動結合，學校與社會溝通，認識世界與鍛煉自主能力結合，才能為學生打開更多的認識世界的窗口，拓展他們施展各自才能的天地，讓他們的各方面素質，在綜合實踐活動中得到充分發展。

綜合性學習是一古老而嶄新的教育理念，新課程標準給我們指明了方向的同時，還來不及為我們一路亮燈指引，還得靠我們自己去摸索前進。愿我們廣大教師和學生在語文綜合性學習這片沃土中，享受語文，享受快樂，愿我們的語文教學走進一片嶄新的天地。