新課程背景下職業中專數學教學有效性策略探討

曹進文

摘 要：中等職業學校的學生需要學習數學這門公共基礎課程，但是，現階段，數學教學質量有待提高，需要采取相應有效的教學策略，為學生創造出一個和諧的教學氛圍，提升學生學習數學的信心，提升學生的思維品質，不斷地優化數學教學內容，提高學生的綜合素質，改進數學教學方法，改革數學考核方式，加強學生間的合作，提高學生數學學習的積極性與主動性，提高數學的學習質量。

關鍵詞：新課程；職業中專；積極性；科學技術

現階段，我國的中等職業學校學生普遍存在數學基礎薄弱的狀況，嚴重缺乏數學學習的積極性，因此，在數學教學中應用有效性教學，有利于提升學生數學學習的自信心，滿足學生的內心渴望，激發學生數學學習的積極性，加強學生對數學知識的理解及運用，奠定學生學習各科知識及高等數學的基礎。

一、有效性數學教學的內涵

數學是一門必修的公共基礎課程，在中等職業學校的各科中占據重要位置，注重在學生以往的數學學習基礎上，加深對數學知識的掌握，從而促使學生具備一定的能力及掌握一定的知識，奠定其他專業學習的基礎。學生在數學學習的過程中，會面對一定的知識難點與重點，要求教師能夠根據學生的理解程度，結合中專數學相關標準，提升數學教學的質量與效率。然而，有效性教學一方面看重數學教學效率，另一方面非常重視數學教學效果、效率、效益三者的結合，因此，教師在進行有效性數學教學時應開展一定的教學活動，在短時間內以較少的精力獲得更好的教學效果，推動數學教學目標的實現。

二、職業中專數學教學現狀

1.教學觀念落后

在各種考試壓力下，中職數學教學采用“灌輸式”的教學方式，強調教師的教授過程，卻忽視學生的主體地位，學生被動地學，無法調動學生學習的積極性與主動性。數學教學課堂氣氛陷入沉悶狀態，長此以往，學生對數學教學產生厭學心理，喪失數學學習興趣，無法提高數學教學的質量。

2.學生數學基礎薄弱

中職學生的整體素質相對較低，學生數學基礎薄弱成為阻礙中職數學教學的關鍵。由于數學本身的抽象性比較強，中職學生對數學學習產生較大的心理壓力，學生在數學學習過程中感到非常困難，大部分學生無法真正地理解數學教學內容，甚至出現在數學課堂中睡覺的現象。

3.教學方式落后

大多數的中職數學教師沿用傳統的“一支粉筆、一塊黑板”的教學模式，教學方式單一，無法集中學生的注意力，此外，教師不能與時俱進，解放思想，對教學方式進行創新，導致學生感到數學學習枯燥無味。

三、提升職業中專數學教學有效性的策略

1.尊重學生的主體地位

傳統的數學教學過程非常強調教師的主導地位，教師全程掌控教學課堂，但是，嚴重忽視學生的主體位置，沒有充分地認識到學生的個體性差異，制約學生主觀能動性的發揮，因此，教師應轉變教學觀念，充分尊重學生的主體地位，將課堂還給學生，鼓勵學生進行積極的思考，加強學生之間的互動合作，與教師進行密切溝通，且幫助學生養成自主學習的良好習慣，提高學生發現問題、分析問題及解決問題的能力，提高學生的綜合素質。

2.采取分層教學方式

中職學生在知識結構、思維能力、數學基礎等方面存在較大差異，且學生在家庭背景、受教育程度等方面也明顯不同，因此，學生的理解能力、學習能力必然存在一定差異，因此，教師在開展數學有效性教學的過程中，應充分認識到學生的個體性差異，采取分層教學的模式，根據學生的學習基礎將其分為若干層次，有針對性地開展數學有效性教學。

3.改進數學教學方式

數學本身是一門非常枯燥乏味、抽象性較強的學科，給學生的學習帶來較大困難，大多數學生對數學學習沒有多大的熱情與興趣。因此，教師在中職數學教學過程中應改進教學方式。首先，引進多媒體技術，通過聲音、文字、圖片等多種形式將教學內容呈現給學生，這有利于集中學生的注意力及激發學生對數學的學習熱情，提高數學教學效率與質量；其次，采用情境教學法、實驗法、討論法及演示法等，都能夠有效地幫助學生提高數學學習質量。

4.科學技術的應用

隨著信息技術與計算機技術廣泛地應用于生活的各個方面，將現代教學工具應用到數學教學中顯得尤為重要，這樣不僅可以激發學生的數學學習欲望，更能夠增加數學教學活力，轉變以往沉悶枯燥的數學課堂氛圍。例如：通過制作相關的PPT課件，向學生呈現雙曲線、正反比例函數及拋物線圖案，從而將枯燥乏味的數學抽象概念轉化成為形象化的圖形，調動學生的多種感官，促使學生能夠更好地參與到數學學習中，降低數學學習的難度，提升學生的數學學習自信心。

綜上所述，中職數學教學關系著學生未來的學習與發展，開展有效性教學有利于培養學生的邏輯思維能力及分析問題能力，因此，中職數學教師應加強對數學教學的重視，提高數學課堂教學的有效性，提升教學質量與水平。

參考文獻：

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編輯 李建軍