小議高效初中數(shù)學課堂的管理策略

任樹蓉

摘 要：課堂不是一個人的，高效課堂的積極構成是由多種因素積極配合才能實現(xiàn)的。在其中發(fā)揮作用的不僅有作為主導的教師，也有作為主體的學生群體。學生在課堂中能夠實現(xiàn)高效的學習、個體的發(fā)展，都離不開群體的幫扶，所以每一個學生都有維護課堂教學秩序的責任。在高效數(shù)學課堂的構建中，教師要積極的對學生進行引導，有效的對課堂進行管理，才能實現(xiàn)學習資源的利用，也才能實現(xiàn)對學生的培養(yǎng)。本文中筆者就教師在初中數(shù)學課堂中如何進行有效課堂管理進行了闡述。

關鍵詞：高效；初中；數(shù)學；課堂；管理策略

課堂是一個有目標的、有任務的活動場所。每一個學生都是這個場所中有價值的積極的組建者，也是這個群體中平等的一員。高效課堂的構建需要多種因素合作完成，但是在筆者看來，秩序化是高效課堂的基礎。當然這里的秩序化不是說在課堂中“束縛”學生的個性發(fā)展，而是指通過科學、有效的管理措施，使學生從內(nèi)而外的認識到自己是課堂的“主人翁”，積極的參與到課堂活動中。那么在初中數(shù)學課堂中有哪些策略的應用可以使教師實現(xiàn)對課堂的有效管理呢？下面筆者將結合自身的教育教學經(jīng)驗來談談對此的認識。

一、常見問題分析

課堂是教師與學生實現(xiàn)互動的主要場所，在這個場所中教師與學生都對其抱有極大的期望。雖然在新課改的指引下，學校在教學理念、教學方式、教學手段等各方面都有所改進，但大多數(shù)教師還是習慣于沿用傳統(tǒng)的課堂管理模式，仍試圖通過獎懲制度來激發(fā)學生的學習興趣，糾正學生的消極行為，由于這種方式存在較強的控制性，不利于和諧課堂氛圍的構建和和諧師生關系的建立，所以取得的效果并不明顯。有時甚至會產(chǎn)生反作用，引發(fā)學生的厭學情緒，降低學生的學習效率，成為影響學生數(shù)學學習和發(fā)展的阻礙因素。

二、初中數(shù)學課堂有效管理措施

1.管理方式需要改變

初中學生正處于叛逆心理極強的年齡段，他們也渴望高效課堂的構建，但是如果教師管理課堂的方法不適宜，反而會激發(fā)學生叛逆心理。應用紀律協(xié)商制度，老師和學生共同探討，在征求學生意見的前提下制定固定的課堂紀律制度，有時也會讓學生直接參與規(guī)則制定。這樣制定出來的課堂規(guī)則就不會那么生硬、死板、具有指令性，而更加具有人性化，其語言表達也會更加生動委婉，這樣就不會讓學生感到緊張，當制度以更加新穎的形式出現(xiàn)時，學生會喜聞樂見的主動去誦讀、遵守和服從，從而獲得意想不到的初中數(shù)學課堂管理效果。

2.構建和諧的學習氛圍

課堂學習活動影響的不僅僅是學生的腦，其實還有學生的心，和諧學習氛圍的構建有利于課堂秩序的構建。和諧的學習氛圍和師生關系是決定初中數(shù)學課堂管理成敗的決定性因素，也是實現(xiàn)初中數(shù)學課堂有效管理的必要條件。當學生處于一個和諧、輕松的課堂氛圍中時，更有利于挖掘學生潛能，和諧的師生關系像一根魔法棒，使學生乖乖地跟隨教師的教學思路去學習，也更容易讓學生接納老師的意見。所以，教師要選擇合適方法、手段和態(tài)度，以尊重學生為前提，建立和諧的師生關系。教師還可以通過“角色反串”的形式，讓學生體驗教師角色，讓學生在享受教師的權威感和榮譽感的同時感受教師工作的艱辛。這樣，學生更能夠體會老師的用意和良苦用心，從而自覺約束自己遵守課堂紀律，甚至還會幫助和勸導其他同學去遵守課堂紀律，以有效地提高課堂管理水平。

3.應用獎勵機制

教師是教學活動的主導，是構建高效課堂的主導，但是，教師與學生在課堂中的關系應該是平等的，而不是“上對下”的關系。新的教學理念讓我們清楚地認識到獎勵比懲罰更容易讓學生接受。但受傳統(tǒng)教學理念的影響，有些教師在教學中還會時常以懲罰來要挾學生去學習，由于獎勵觀念不夠，獎勵手段不及時、不到位，使獎勵效果不明顯，不能發(fā)揮其積極促進作用，當學生的期待落空后，反而會降低學生的學習熱情。所以，在初中數(shù)學課堂教學管理中，老師要有針對性地對學生進行切實的獎勵，可以從課堂思考、課堂發(fā)言、課堂練習、課堂守紀等方面，定期進行一次評比，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予一定的獎勵，這樣會促使學生自覺去遵守課堂紀律、積極參與到教學之中，有效地降低了課堂硬性管理模式的反作用，有利于提高初中數(shù)學課堂管理水平，不僅能夠提高學生學習的自主能動性，還有助于提高學生的學習質量和學習效率。教學評價作為學科課堂教學的重要手段，具有激發(fā)學生未知欲、激發(fā)學生學習動力的作用，老師可以通過靈活地運用評價手段來提高學生學習的積極性，通過采取多樣化的評價方式使評價更加公平、合理、科學，老師再結合學生的實際學習進行適當?shù)墓膭睿蕴岣邔W生的自主學習能力，從而使學生自覺地約束自己，以達到提升課堂管理水平的目的。

4.培養(yǎng)學習興趣

學習興趣是學生進行積極學習的動力，其實也是他們發(fā)自內(nèi)心想要維護課堂秩序的動力。調(diào)查結果表明，在初中數(shù)學學習過程中，教師的鼓勵、積極引導以及老師方式的靈活運用能夠有效地激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到教學之中，成為初中數(shù)學課堂管理的主要內(nèi)容。這就要求教師在初中數(shù)學課堂教學中，要能夠尊重學生的個體差異，欣賞學生的獨特個性，鼓勵學生的個性化發(fā)展，對于學生的創(chuàng)新思要給予一定的肯定和正確的引導，充分體現(xiàn)學生的個人價值，使學生通過學習數(shù)學能夠獲得一定的成就感和快樂，以保證學生都能夠主動地投入到教學活動之中，形成一個良好的學習氛圍，使學生能夠自覺遵守課堂紀律，以促進教學任務地順利實現(xiàn)。要想保證初中數(shù)學課堂管理水平，教師就需要從學生的實際學習需求出發(fā)，制定出適應中學生發(fā)展規(guī)律的有效的課堂管理措施。在教學過程，要盡量體現(xiàn)學生學習的主動性，給學生提供更多思考和探索機會，懂得欣賞學生的個性特點，以增強教學課堂管理的有效性，從而有效地激發(fā)學生學習的主動性和自覺性，通過學生的自我調(diào)整、自我控制和自我管理意識的提升，提高學生的自我教育能力，使初中數(shù)學課堂教學質量得到可靠的保障。

綜上所述，高效數(shù)學課堂的構建是一個非常復雜的過程，在構建過程中很多因素都對其有極大的影響，教師只有積極地投入到課堂教學實踐中，實現(xiàn)對課堂的科學化管理，才能使各種資源應用實現(xiàn)最大化，才能實現(xiàn)與學生“心與心”的交流。

（指導教師：王洪芳）