初中英語趣味性教學的多樣性探索

武俊妮

隨著全國英語教學改革的逐步實施，初中英語教學又翻開了嶄新的一頁。新課改的實施，對教師來說，即使機遇也是挑戰。教學中，作為初中英語教學一線老師的我們，應該積極的更新教育理念，積極的從學生的學習興趣入手，活躍課堂教學氛圍，創新教學方法和手段，不斷的引導學生探究學習，從而全面培養學生的英語能力，提高教學效率。在初中英語教學中，廣泛開展豐富多彩的教學形式，通過對話，上臺表演及做游戲和猜謎語等方式，積極調動學生學習英語的學習興趣，通過這些活動，不僅培養學生的口頭語言表達能力，而且培養學生的動手、動腦能力。在具體的英語教學中，因不時對大膽發言，勇于上臺表演的同學進行表揚，鼓勵和肯定，及時發現其閃光點，使學生有成就感、愉悅感，并從成功中體會到努力的興趣，從而增強學生的信心和進取心。

一、創造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛——培養學習興趣

心理學研究表明，輕松、愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，它有利于培養學生的學習興趣。然而，創造輕松愉快氛圍的關鍵是使學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。師生關系直接制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。可見情感是成功教學的第一要素，情感是打開學生心靈的鑰匙。因此，教師要注重情感投入，要以自己真摯的哀喚起學生的共鳴，通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。在具體教學中，我們應該做得到：

1.面帶微笑

教師的微笑教學，能給學生創造一個輕松自如、生動活潑的環境，這樣的環境使學生減少精神壓力，促使學生切實愉快的參與學習。因此，笑容是教師帶給學生創造精神的激活物。而輕松幽默所引發的笑更是調節課堂氣氛的潤滑劑。帶著三分笑，效果就提高，如果教師一味的繃著臉，皺起眉，就是那些想學的學生也會因此大打折扣，從而使學生逐漸地喪失足夠的興趣和自信。

2.言行贊美

教學語言是師生雙方傳遞信息和交流思想的載體，親切感人的教學語言再加上毫不夸張地應用夸獎的語言和動作，最能保持學生積極順暢的學習環境。當學生能流利地回答問題時，用“very good！”并用輔助手勢“v”表示高興；當學生能以正確的方式表達時，可用“right”或“you do very well！”來表明態度；當學生舉棋不定的時候，用“Believe yourself ，try you best. Dont worry about making mistakes！”來激勵；當遇到學生卡殼時，用“No hurry， take your time.”和“You will be better next time！”來鼓勵。當他們回答完畢時，一定要用“Thank you very much！； You are very brave！”等來感謝和贊美他。這樣盡可能的讓每一個學生都有機會，盡力的多鼓勵和贊揚他們，讓他們在愉快的心境下上完一堂課，就會很好的掌握和記住課堂所學內容。

二、適當加大聽說訓練，抓好學生基本功的全面發展

小學時以聽、說為主，而到中學后要求學生掌握聽、說、讀、寫等各種技能，以適應社會的發展和培養學生的語言運用能力。特別是中國加入了世貿組織后，外國的公司、企業等到中國發展，中國要同外國加大發展，英語作為一種必備的工具，要求我們不能讓學生學了英語后像得了“聾啞癥”似的總表達不出來。因此，我們在教學中應從視、聽、說入手。同時，因為聽、說、讀、寫四方面是緊密相連、互為一體的，所以從初一起，教師還應該對學生這四方面的技能進行嚴格訓練，提高學生多方面的能力。在現在的教育模式下，隨著客觀題在考試中地增多，人們特別是學生們已經逐漸習慣沉溺于那種A、B、C、D的選擇題目地作答當中，更加忽略了主觀題目的復習與應用，使得學生的聽、說、讀、寫特別是寫作能力表現得非常地突出。所以，我們應該加強主觀題的訓練，尤其是對于寫作能力應該大力加強。這樣才能滿足國際交往中對英語應用能力的需求。

三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學方法是乏味的，即使是一個好的方法，使用久了也會失去它的魅力。為了激發學生的學習興趣，保持和鞏固他們的興趣。教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，采取不同的教學方法。如：初學、鞏固和復習，就不能采取同一種方法，這就要求教師付出心血，不斷的探索，不斷的追求。在教學中，根據初中生的好奇、好動、好玩、好勝的特點和思維發展的規律，采用多樣的教學方法，盡量為學生提供有趣教學內容和教學方法，以此來吸引學生的注意力和提高他們的學習興趣，讓他們學得愉快，記得輕松。例如：在教人稱代詞時，學生經常出錯，分不清什么地方填主格，什么地方填賓格，什么情況下填形容詞性物主代詞，什么時候填形容詞性物主代詞。為此，我給出下列例句：

This is my book that is his.

His cup is here， yours is there， but where is mine？

She takes a bag of rice to kitchen.

I hit her on her leg.

They give us a lot of money.

然后，叫學生觀看橫線上的是什么詞，橫線后面又跟的是什么詞。在幫助他們總結的基礎上一塊得出結論“線后有名（名詞）則形（形容詞性），無名（名詞）則名（名詞性物主代詞）”。再看畫 =線上的是什么格。畫=線的前面是什么詞。而總結為一句話：“動（動詞）前主（主格），動（動詞）后賓（賓格）”。這樣，學生就很容易記住它們的用法了。如此，通過多種多樣的教學方法和技巧，牢牢抓住學生的學習興趣，讓他們學得興趣盎然，有滋有味，從而達到教學的目的和要求。

四、創設輕松和諧的學習氣氛

教師總是希望在輕松的氛圍下把知識傳授給學生；學生也希望能在輕松活躍的環境中把知識學到并能初步運用。并且初中，特別是初一的學生還是極其好動的。若要讓他們靜靜地呆上一節課，那是極其困難的，所以我們應盡量創設輕松的氛圍。比如說在課堂教學中采用一些英語歌曲、游戲，通過對一些英語歌曲的教學，讓學生掌握歌曲的吟唱，也可以從歌曲中掌握單詞、學到常見的語法和句型；通過游戲讓學生操練句型，學生會興趣盎然，句型操練也不會枯燥乏味。當然，在教學中要注意經常地表揚、鼓勵學生，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲。如此，學生們才能夠積極參與到教學活動中來，從而形成英語氣氛濃厚的課堂。因為“成功的教學依賴于真誠的理解和信任的師生關系；依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”（美國心理學家羅杰斯語）

總之，我們在中學階段，不但要充分考慮到學生認知能力的發展，注重教學教法的銜接，而且除了培養學生的興趣外，還應過渡到系統地傳授英語知識和培養學生運用語言進行交際的能力。同時在英語教學中，要激發并保持學生的學習積極性，使學生樂學。在教學過程中把培養學生的學習興趣貫穿于教學始終，不斷激發，培養和鞏固學習英語的興趣，提高學生學習的主動性。除以上以外，教師還要加強業務學習，隨時改進和完善自己的教學方法，提高自身素質，以便達到提高課堂效益，更好的為祖國的英語教育教學盡職盡責。