初中英語情趣教育初探

支會

摘 要：激發和培養初中學生的情趣，提高他們英語學習水平的決定因素，是教師和學生的互動。其中，教師是情趣教育成敗的關鍵。這就要求教師在情趣教育中要大面積地引發學生對英語課的興趣。

關鍵詞：初中英語；情趣教育；英語興趣

一、初中英語情趣教育的實質

情趣教育實質上是一種情感教育，是指教師用自己的教育和愛心來培養和喚起學生對所學知識、學科的一種積極情感。心理學研究表明：“情感”本質上是一種態度的體驗，即人對客觀事物是否符合人的需要而產生的心理反應，其功能主要是動力作用，體現在對意向的調節、維持和定向上，它與認識一起，從不同角度對教學過程施加重大影響。它要求整個英語教學不僅是一種語言、調調、語句的傳授和訓練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發，是社會交往能力的早期培養。為此教師對學生參與學習過程所蘊含的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神，應給予尊重、愛護和引導。使學習成為學生富有情趣的活動。作為教師，我們應充分認識到這一點，通過創設情感交流的文化活動，營造情感交流的氛圍，重視對學生的學習興趣的激發和培養，將學生的英語學科的間接興趣轉化為直接興趣，并保持其穩定性和持久性。

二、教學中關注師生情感的交流

在英語教學中，教師應拉近師生之間的心理距離，使得雙方互相走進對方精神、情感和整個心靈世界，并以此建樹學生的主體地位，在情之互融的基礎上，使教學能聽之順耳，理之達心，知之入腦，從而達到理想的教學境地。比如無論在校園中還是樓梯口碰到同學，我總會打招呼：“Hi！”“Morning！”“Howareyou？”一段時間后，學生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養成了用英語進行交際的習慣，有效地提高了學生的聽說能力。除此之外，老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。從第一節課起，我就開始使用英語課堂用語。首先解決急用的幾句：Hello！Good morning （afternoon）.Stand up.Sit down，please，Listen to me.Read af terme.以后每節課堅持循環使用，并逐漸增加句數。“目以傳情，情以感人“。目光是教師激發學生興趣、傳遞成功希望的情感信息，教師要恰當把握無聲的語言――目光的運用，捕捉時機，適時向學生傳遞信息，進而給以激勵，善于發現學生的閃光點。經過日積月累，學生基本聽的懂簡單的課堂用語，增強了學習英語的信心，覺得聽說英語并不難，為實施素質教育打下堅實的基礎。

三、教學中認真鉆研教材，創造情景

初中學生學習的內容剛開始還是比較簡單的，而且也充滿了趣味性，應用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學手段，都能激發學生強烈的英語學習興趣。因此在備課時，教師應盡可能把這些材料放入各種能聽、能看、能觸模的情景中去。如在教學中學習如何購物，教師可用數碼相機到一家大型商場拍攝一段顧客購物活動，播放給學生觀看，然后利用教室的講臺作為商店的“柜臺”，用學生的筆、尺、刀、衣物等當“貨物”，同時讓學生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進行“購物”情景對話。分別介紹“This is my shop，There is/are……”借助于寫有“open”“closed”的招牌，掛在“商店”門口，介紹句子“Theshopisopen/closed”并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學過的各種購物用語和禮貌用語。如：Can I help you？Would like to……，How much is it？How many do you want？Here you are……在這寬松愉快的聽、說、看、演環境中，既鞏固了新學的知識，又活躍了課堂氣氛，縮短了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，不但傳授了知識，同時也培養了學生的語言交際能力，學生聽說英語的整體素質也得到了較快的提高。

四、多種教學方法的實施

在英語教學中教師要善于運用豐富多彩的教學方法來調動學生的注意力。在教學中可靈活選擇“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等，這就要求教師能夠根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法。根據不同的教學方法，設計不同的教學活動，根據不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像、幻燈片。以最佳的情景，畫面音樂，色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。例如我常用表演法，讓學生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學句子。具體做法是：同桌表演對話，不指定范圍，會什么，說什么，數量不限。為了減輕學生開口說的心理壓力，不搞每錯必糾。如：--Hello， Betty. Hi， Tom， Glad to meet you. Nice to meet you. --What's your name？ My name is Peter. How old are you？ I'm ten.--Hi！ How are you？ Fine， thank you.，And you？ I'm fine too. ...有時在一節課上完后，我還列出一句諺語讓學生學習，并且要求學生堅持溫習學過的諺語，比如：Sweet day， so cool， so calm， so bright！ 甜美的白晝，如此涼爽、安寧、明媚！Sweet spring， full of sweet days and roses， 美妙的春天，充滿了美好的日子和芳香的玫瑰。And all must die萬物都得消逝。Only a sweet and virtuous soul， 唯有美好而正直的心靈。Do not delay anything that adds laughter and joy to your life不要延遲任何可以給你的生活帶來歡笑與快樂的事情等等。另外，在鞏固新課時，我經常采用競賽法，引進競爭機制，給學生一個自我表現的機會。許多學生躍躍欲試，尤其自我表現力強，得到老師表揚的，崩提有多神氣了。因此，教師在平時的英語教學中應該重視對學生英語的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應該尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在教學中，只有當學生的情感升華為一種審美體驗時，才會使學生領悟難以言傳的意義。由于教學方法的多采多姿，加上學生在學習過程中的獨特體驗，課堂教學充滿了生氣，學生學習生動活潑，充分發揮了學生的主體性，發展了學生的個性。

以上是我就結合平時的教學實際，對新課標下初中英語的情趣教學的初步探討。通過情趣教學的實踐證明，學生學習英語的興趣不但高漲且還持久，并具有較強的自學能力和語言表達能力，還不同程度地提高自己的寫作能力。情趣教育給課堂教學帶來了豐收的喜悅和教學成果。