提高高中化學課堂教學質(zhì)量的有效途徑分析

盧友平

摘 要：本人作為一名高中化學教師，有豐富的教學經(jīng)驗，在本文中結(jié)合自身實際的教學經(jīng)驗介紹幾種能夠有效開展高中化學課堂教學的方法，希望對進一步提高高中化學課堂教學的有效性有一定的幫助，同時也希望更好的幫助高中學生突破化學學習這一個難關(guān)。

關(guān)鍵詞：高中化學；課堂教學；教學方法；有效性

傳統(tǒng)教學注重“時間戰(zhàn)”與“汗水戰(zhàn)”，先要通過高投入來達到提升學生的成績的目的，經(jīng)過大量的教學實踐證明，時間戰(zhàn)與汗水戰(zhàn)使得學生在學習的過程中比較辛苦，同時也難以收到良好的學習效果。現(xiàn)代教學注重學習方法與技巧的應用，想要通過將多種多樣的教學方法應用于課堂教學來提高課堂教學的有效性。本人作為一名高中化學教師，有豐富的教學經(jīng)驗，在本文中將結(jié)合自身實際的教學經(jīng)驗介紹幾種能夠有效開展高中化學課堂教學的方法，希望對進一步提高高中化學課堂教學的有效性有一定的幫助，同時也希望更好的幫助高中學生突破化學學習這一個難關(guān)。

一、對學生的知識盲區(qū)引起重視

學生在初中階段已經(jīng)進行了化學學科學習，因此到了高中階段的學生雖然都已經(jīng)接觸到了化學學習，然而學生的化學基礎卻存在較大的差異性，有些學生的基礎較好，在初中階段學習的化學知識點都能夠熟練的掌握，而有些學生的化學基礎則相對比較薄弱，存在一定的知識盲區(qū)。教師在高中階段的化學教學是建立在初中階段教學的基礎之上的，為了使課堂教學更加高效的開展，教師在教學的過程中應該對學生的知識盲區(qū)引起重視。當然在實際的教學中教師對于講解的知識點，都會問一下學生是否已經(jīng)掌握，很多學生即使難以有效的掌握知識點，也不敢大膽的提出問題，使得學生出現(xiàn)了新的知識盲區(qū)。

為了使學生在化學課堂教學中大膽的提問，將自己不懂的知識點及時反饋給教師，教師要營造一種和諧的課堂教學氛圍，進而更好的拉近師生之間的關(guān)系，使得學生敢于發(fā)言，教師要根據(jù)學生的情況及時進行相關(guān)知識點的講解，使學生已有的知識盲區(qū)得以填補，學生在高中階段的化學學習也就自然變得更加順利。經(jīng)過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學生在化學學習的過程中出現(xiàn)困難都是因為已有的知識盲區(qū)不能得到及時解決，隨著學習內(nèi)容的不斷增多，就更難以跟上教師的教學步驟，因此在實際的教學過程中及時要對學生已有的知識盲區(qū)引起高度重視。

二、組織學生開展合作學習法

合作學習法是新課改過程中提出的一個重要的學習方法，尤其對于化學這門自然學科的學習有很大的幫助，在新時期的教學中，為了有效提高課堂教學的有效性，也為了在提升學生的化學成績的同時培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，教師應該積極采用分層教學法。在采用分層教學法之前，教師要處理好以下幾種關(guān)系：

第一，對學生進行科學分組。對于小組學習法而言，很關(guān)鍵的一步就是教師對學生進行分組，小學學習法有特定的分組規(guī)則，小組成員之間學生的水平應該是相當?shù)模@有助小組之間展開討論；而小組成員之間學生的化學水平應該有一定的差異性，這有助于討論的順利開展，教師在分組的過程中還要針對班級學生的數(shù)量對小組成員的數(shù)量進行科學定位。

第二，科學設置學生討論的內(nèi)容。在分組學習的過程中，學生討論問題的內(nèi)容直接影響到小組學習的效果，如果學生討論的問題意義不大，或者十分簡單，僅憑學生個人的努力就可以解決，那么小組學習就難以達到預期的學習效果；相反如果學生討論的內(nèi)容極具討論價值，那么通過學生之間的合作，就能夠收到良好的學習效果。因此教師在組織學生展開小組討論之前，一定要處理好上述兩個問題，這樣才能收到良好的學習效果。

三、引導學生把握化學學科的學習規(guī)律

每一門學科都有其自身的規(guī)律，化學雖然是一門自然學科，然而也有其自身的學科規(guī)律，因此教師在教學的過程中，只有引導學生掌握有效的學科學習規(guī)律，才能使學生更加輕松的掌握化學知識點。在實際的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，一些在學習中善于歸納總結(jié)的學生，總是能夠更好的掌握學科學習的規(guī)律，因此在學科學習的過程中不僅顯得十分輕松，而且還能夠取得優(yōu)異的成績。而在學習過程中難以有效把握化學學科學習規(guī)律的學生，即使投入了大量的時間去學習，結(jié)果依然不盡如人意，可見掌握有效的化學學習方法與技巧的重要性。

為了使學生更好的掌握有效的化學學習方法與技巧，教師在教學的過程中應該對學生多加引導。例如：教師應該讓學生先整理出清晰的理論知識線條，在遇到問題時就運用學習過的知識點去尋找解決的方法，這樣學生就不會出現(xiàn)無從著手的情況。教師在引導學生掌握化學學科學習規(guī)律的過程中，很重要的一點就是要引導學生進行思考，因此很多方法與技巧只有學生在思考的過程中才能體會到其深意，如果僅僅依靠教師的講解是遠遠不行的。學生通過思考不僅能夠有效的掌握教師講解的學習方法與技巧，更好的把握化學學習規(guī)律，同時在思考的過程中學生也能夠歸納總結(jié)出適合自己的學習方法，進而更好的把握化學學習規(guī)律。

四、提高化學課堂教學的趣味性

作為一名現(xiàn)代高中化學教師，要有較強的提高課堂教學趣味性的意識，通過提高課堂教學的趣味性不僅能夠充分將學生的注意力吸引到課堂教學中來，而且還能夠使學生感受到化學學習的樂趣。那么在實際的教學中教師應該如何提高化學課堂教學的趣味性呢？

1.將化學課堂教學延伸到課外。室內(nèi)教學一般以理論知識的講解為主，長時間理論知識的講解不僅會影響到學生的學習興趣，而且還會影響學生應用意識的形成，因此教師可以適當?shù)慕M織學生進行課外化學學習，讓學生去觀察化學知識是如何在生產(chǎn)與生活實踐中發(fā)揮作用的，不僅使課堂教學變得更加有趣，而且也使學生真正感受到了進行化學學科學習的意義，使學生更加積極的投入到化學學科的學習中。

2.將多種教學方法應用于化學課堂教學。在提升化學課堂教學趣味性的過程中，教師應該實現(xiàn)教學方法的多樣化。現(xiàn)代教學出現(xiàn)了很多有助于提高課堂教學有效性的方法，同時多種教學方法的應用使得課堂教學更加豐富多彩，給學生帶來不同的情感體驗，也達到了提高課堂教學趣味性的目的。

在實際的教學中能夠有效開展高中化學課堂教學的方法還有很多種，在新時期的教學中，教師一定要以更好的促進學生的全面發(fā)展為宗旨展開教學活動，使學生在掌握大量化學知識的同時，也得到更好的發(fā)展。