淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

管平原

摘 要：影響小學(xué)生行為習(xí)慣的因素有很多，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣也不是一朝一夕之事，本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣淺談個人的見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；行為習(xí)慣

教育思想家烏申斯基說：“人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。”可見人生當(dāng)中行為習(xí)慣的重要性。

一、從生活、學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)做起，低要求、實教育、活方法

講究個人衛(wèi)生：自己會洗頭、洗臉、洗手、洗腳、洗澡、洗衣服、洗鞋襪、洗紅領(lǐng)巾、洗書包；會剪指甲；會漱口；不喝生水；不吃不衛(wèi)生不健康食品。講究環(huán)境衛(wèi)生：不亂扔紙屑和垃圾；不隨地吐痰；不亂寫亂畫；能彎腰撿起一片紙屑；能堅持衛(wèi)生值日。講究生活習(xí)慣：會整理書物、整理床鋪、整理房間；會拖地抹屋。講究文明禮貌：不講臟話流話；會用常用的禮貌用語；會打招呼；會簡單的接待客人。這些都是日常生活中經(jīng)常性的事情，要求不高，貴在堅持，為培養(yǎng)良好行為習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

我們德育工作者常有這樣的感受，多少次苦口婆心地教誨，對學(xué)生來說收獲甚微。特別是小學(xué)德育一定要走出“唱高調(diào)，不實際”的誤區(qū)，一定要從實際生活入手，講究教育實效。如：“要熱愛祖國，要學(xué)會關(guān)愛，要學(xué)會感恩”等，這些只停留在口頭上還永遠(yuǎn)不夠，學(xué)生對些概念都很陌生，好象無關(guān)緊要，談何熱愛、關(guān)愛、感恩。憑什么愛、怎樣才叫愛？為什么要感恩，怎樣才叫感恩？這才是關(guān)鍵，這才是我們要思考的教育實效問題。如升國旗的時候、班隊會的時候講清國旗的來歷、講清祖國的意義、講清我們與祖國的關(guān)系等，首先要讓學(xué)生明白意思，才能激發(fā)學(xué)生愛國感情意識，再聯(lián)系實際開展“好孩子胸懷祖國”系列活動；又如同學(xué)之間的關(guān)愛怎樣來體現(xiàn)，考慮一下如何幫助學(xué)習(xí)、生活困難的同學(xué)，如何大同學(xué)關(guān)心小同學(xué)，這些實際例子就在同學(xué)生們的身邊，隨處可實踐；再如父母或老師對我們是怎樣關(guān)心和付出的，我們要怎樣才是在感恩父母或老師。我們應(yīng)該在教育中讓孩子知道該怎樣好好做人，好好學(xué)習(xí)，好好生活，再開展“自己的事情自己做”、“好孩子會做家務(wù)”、“好孩子會主動學(xué)習(xí)”等活動，這就是用實際的行動取代高調(diào)的口號，讓養(yǎng)成教育變得務(wù)實而有效。

“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”是我們對小學(xué)生思想教育應(yīng)該遵循的原則。怎樣做一名合格的小學(xué)生，這是一個較復(fù)雜的研究課題。我認(rèn)為還是聯(lián)系生活實際開展喜聞樂見的活動，寓教育于活動之中是最有效的方法。如課前“我能很快就位、準(zhǔn)備好上課所需書物、保持安靜、座姿端正。”你做到了嗎？又如出操“我能保持入隊整齊、迅速、保持安靜、做操認(rèn)真。”你做到了嗎？再如針對學(xué)生上課愛講小話，聽課不專心，不遵守紀(jì)律等現(xiàn)象，我們可以以一些生動典型的故事或童話、充滿著童趣而又有教育意義的兒歌或童話等，讓學(xué)生參與其中，這樣就更加具有吸引力和感染力，教育也就起到良好的效果。烏申斯基說過：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺來思維的。”與其嚴(yán)肅地說上幾十句“上課不要不要講小話、聽課要專心、要遵守紀(jì)律”的話，不如用愉快的心情和孩子們一起走進(jìn)童話世界。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，離不開教師的關(guān)愛、激勵、以身作則

作為老師首先要關(guān)愛學(xué)生。愛的力量是巨大的，它是推動學(xué)生前進(jìn)的動力。關(guān)愛體現(xiàn)在平時的學(xué)習(xí)生活中，無論學(xué)生的成績好、中、差，都要留意、關(guān)注、不歧視、公平公正地對待。特別是那些表現(xiàn)反常、心理異常的學(xué)生，教師要善于觀察、勾通、勸慰、引導(dǎo)，善于用細(xì)節(jié)教育學(xué)生，感染學(xué)生，善于用孩子樂于接受的教育方法及時扭轉(zhuǎn)乾坤。

正確及時的評價對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著導(dǎo)向和監(jiān)督作用。所以教師要多以激勵評價為主要方式，所謂“好孩子是夸出來的”。對平時好的行為習(xí)慣要及時表揚。如作業(yè)認(rèn)真的、聽課專心的、路隊有序的、主動提問的、舉手發(fā)言積極的、主動幫助別人的、熱愛勞動的、主動撿起紙屑的、學(xué)習(xí)進(jìn)步的等等，這一系列例子就在同學(xué)們每天生活的圈子里，只要老師善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于搜集，不愁找不到素材。還可以利用班隊會課，讓學(xué)生通過自評、互評，找找別人身上有哪些好習(xí)慣，比一比誰的好習(xí)慣多，自己身上還有哪些不良習(xí)慣，并要求有計劃、有督促地學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

身教重于言教，教師一直是學(xué)生心目中最完美的形象，小學(xué)生會有意識地將教師的一言一行作為自己模仿的對象。所以老師必須以身作則、為人師表。如教師規(guī)范板書、認(rèn)真批改作業(yè)、自覺拾起一片廢紙、主動扶正課桌椅、積極參與學(xué)生勞動、著裝大方得體、語言精練幽默、氣質(zhì)高度非凡等，教師的行為具有潛移默化的作用，所謂隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。另外要充分發(fā)揮家庭教育的重要陣地，家長的一舉一動往往成為學(xué)生判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)。因此要通過多種渠道加強學(xué)校與家庭、教師與家長的密切聯(lián)系，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況和各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并且以身作則，為孩子樹立一個好榜樣。

冰凍三尺非一日之寒，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣不是一日之功，好習(xí)慣只有在長期反復(fù)的教育和實踐中才能養(yǎng)成，只要我們老師堅持不懈，我們的學(xué)生一定會從細(xì)節(jié)開始，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。