多媒體信息技術背景下中職計算機教學的新研究

廖常青

摘 要：伴隨近些年信息技術發展速度的提升，使得多媒體技術也獲得了較大的發展空間，其在各行業領域中的應用優勢也在逐漸的凸顯出來。其中，將多媒體技術應用到教育教學過程中，其作用的發揮是最為明顯的。對此，本文以中職院校的計算機科目教學為立足點，通過對當前多媒體技術在該科目教學中重要性的分析，從而就應用多媒體技術的作用和優勢等進行深入研究。

關鍵詞：多媒體信息技術；中職計算機教學；新研究

隨著近些年我國中職院校不斷的拓展自身的招生規模，使得其原來的一些基礎性公共課程的教學課時也因此在不斷的減少，導致學校中原有的硬件設施和師資力量已經不能夠滿足當前計算機科目的教學需要。因此，中職計算機教師要及時的轉變傳統的教學理念和教學手段，掌握更多的多媒體技術和應用多媒體技術進行計算機教學的方法，以便能夠有效的推動中職計算機科目整體的教學水平和教學質量。

1應用多媒體信息技術的重要性

在傳統的理論性計算機教學學習過程中，大部分中職教師采用的都是黑板板書教學，而學生在臺下被動聽課的“灌輸式”教學方法。由于在課堂教學的過程中輔助性教學模型工具的缺乏，使得教師只能夠進行面對面的教學溝通和交流。這樣一來，就會使教師將更多的課堂教學時間花費在板書的構建上，從而在一定程度降低了教學效率和質量。但因為近些年我國中職院校招生數量和科目的增加，使得部分必修課程的教學課時在減少，但是學生數量卻在增加，使得教學的教學強度和密度在一定程度上得到了激增，導致其整體的教學質量和水平在下降。與此同時，隨著現代社會在發展過程中對于計算機專業人才需求量的增加，以及相關行業領域對于計算機這種輔助工具依賴性的提升，使得對改革計算機科目原有的理論為主的教學方式勢在必行。而多媒體技術作為一種現代化的教學手段和方式，將其應用到中職計算機專業的教學中，不僅能夠營造出一個良好的教學和學習環境，還可以將計算機這種無形的教學方式變成有形，突出學生課堂教學的主體地位。

2應用多媒體技術的教學優勢

2.1激發學生的學習積極性

大部分中職學生都處在求知欲欲望相對較大的年齡段，這使得其對于自己周邊所有事物都擁有慢慢的好奇心。因此，在利用多媒體技術進行計算機科目教學時，教師可以在多媒體課件中放入一些可以調動起學生好奇心的事物，以便可以再一定程度上激發學生主動投入到計算機課堂學習之中。此外，在計算機教學過程中，利用多媒體技術還可以將一些知識點直觀形象的展現出來，還可以激發學生的學習思維和學習興趣，提高其求知欲望和學習的積極性。

2.2充分突出重點難點知識

對于計算機專業的學生來講，一些具有較強實踐應用性的計算機知識在教學中的更具重要性。而傳統以老師板書授課，學生被動聽課的方式不僅無法激發學生對計算機知識的好奇心，還不能夠突出課堂教學中的重點和難點知識。在應用了多媒體教學技術后，教師可以利用圖文并茂的方式將本堂課的教學重點和難點知識做出特殊的標記，并設計多種類型的直觀形象，將這些難點重點知識變為可視化的知識點。此外，為了緩解學生長時間學習的疲勞感，教師還可以根據教學內容插入適當的背景音樂，最大化的吸引學生的課堂注意力。

2.3減輕教師課堂教學的負擔

就目前中職計算機科目實際的教學情況來看，教學負擔過重是一項急需解決的問題。究其根本，導致教師在教學過程中存在此種問題的因素出來社會上的一些原因之外，備課任務中也是其中之一。在應用了多媒體教學技術后，教師在課堂教學過程中能夠隨意的調動數據庫中的相關知識，利用數據庫中新穎且優秀的教學試題來完成課堂練習教學。這樣一來，就能夠極大的減少教師花費在備課上的時間，不僅可以減輕教師的教學負擔，還能夠使教學資源得到良好的整合和極大的共享。

3多媒體教學技術在計算機科目中的教學實踐

由于學習計算機知識屬于相對抽象化的一個過程，而教師在教學過程中如果過于重視理論知識，就會導致學生在學習過程中出現疲勞或則是失去學習動力的情況。因此，教師可以采用以下方式來激發學生的積極性：第一，利用過媒體技術可以調動各種文字、圖像、聲音、視頻和圖形的特點來營造出良好的課堂教學分為，激發學生的積極性，將計算機知識融入到多媒體課件中，全面激發學生的求知欲。第二，利用多媒體中的動畫設計功能將理論性的計算機教學知識轉化為相應的實踐操作，通過全面展現整個操作過程的方式，幫助學生更好的了解和掌握這些知識，

4結束語

總而言之，在教學改革不斷推進的今天，中職院校轉變自身的教學理念和方法，提高對多媒體技術的認知度和了解度，以便可以更好的發揮其在計算機科目教學中的作用等，便成為當前中職計算機教學的需要完成的首個教學目標。因此，對中職計算機應用多媒體教學法的必要性和具體的應用優勢等進行全方位的分析，并就多媒體教學的實踐應用情況進行研究，對于提高計算機科目的教學質量具有重要作用。

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