論大學生創業能力的培養

王開敬

摘 要：當今社會的就業市場的供過于求，創業已成為大學生就業的主要方式之一。目前大學生的創業意識不夠成熟，創業能力有待提升，需要我們從增強創業意識、加強創業指導等幾方面進行創業能力的培養。

關鍵詞：大學生；創業；意識；能力

2014年12月10日教育部就2015年高校畢業生就業創業工作進行部署。要求各高校全面推進自主創業工作和創新創業教育，加大大學生自主創業的資金支持力度，同時高校學制應更加富有彈性，允許在校學生休學創業。面對當前嚴峻的就業形勢，自主創業有助于緩解就業壓力，是當代大學生重要的就業方式之一！

一、大學生的創業意識現狀

創業意識是個體根據自身和社會發展的需要而引發的創業意愿，是進行創業行動的出發點和內驅力。創業意識包涵四個要素，即創業需要、創業動機、創業興趣和創業理想。大學生很容易產生創業的需要：一方面他們渴望獨立，尤其是經濟上的獨立，希望自己可以作為社會成員負擔起經濟方面的開支，另一方面，創業行動本身有助于大學生自我綜合素質的提高，希望通過創業鍛煉自己各方面的能力。這既是創業需要也是創業動機的體現。從高校開展的創業指導活動時大學生的參與情況來看，他們中大多數都積極踴躍地報名參加，并能有針對性地提出創業過程中可能遇到的各種問題與情況，極大地彰顯了當代大學生的創業興趣。由于大學生目前主要的任務是完成在校期間的知識儲備與能力提升，大學生的創業理想偏向于個人化與近期化。創業理想還處于比較稚嫩的階段，沒有具體的實施步驟和完成標準，一切只是依照個人感覺。大學生們有創業理想，但還不夠完善、不夠成熟。以上就是當代大學生創業意識的現狀。

二、大學生的創業能力現狀

創業能力分為硬件和軟件。硬件就是人力、財力和物力；軟件就是創業者的個人能力，包括創業素質和專業技能。大學生的創業能力現狀與大學生的成長過程息息相關。就目前的表現來看大學生創業能力的硬件方面普遍比較缺乏：大學生的主要接觸對象是學生，與創業需要接觸到的對象相比過于簡單。大學生的主要經濟來源是父母的資助，用途是生活開支，很難有多余的財力與物力來支持其創業實踐。大學生創業能力的軟件方面也不太樂觀，大學生的個人能力還在鍛煉階段，繁重的學業任務使大部分的大學生沒有機會去進行創業實踐，有些大學生在初次創業中遭遇失敗便不再愿意繼續嘗試與努力，缺乏堅韌的創業意志，創業素質有待提升。各高校有開展各種各樣的以創業為主題的培訓或講座，大學生可以在這些場合學習到一些創業知識，但創業對于大學生來講是一個復雜的過程，僅靠這些舉措的大學生很難掌握充足的專業技能，直接導致大部分初次創業的大學生會遭遇到創業失敗，這都是創業軟件方面不足的體現。

三、大學生創業能力的培養

個人能力是完成一項任務或目標時所表出來的素質，不同的人在完成活動中表現出來的能力有所不同，但個人能力都是可以通過實踐得以培養與提高的。

1.強化大學生的創業意識

從1977年恢復高考制度至1996年，大學生畢業后在就業方面都可享受國家的“包分配”制度，這讓大學生群體形成了大學畢業后就是要進入傳統工作崗位的潛在意識。即使到了今天，這依然是大學生的最主要的就業方式。然而，當今社會就業壓力極大，就業市場供過于求，大學生的自主創業必然成為就業趨勢，了解這一現實有助于強化大學生的創業意識。

2.加強對大學生的創業指導

大學生在創業方面普遍缺乏理論與實踐，家庭、學校、國家應加強對大學生進行創業指導。家長可在長期的生活中觀察大學生的在創業方面特點、特長，知其足亦知其不足，充分運用家庭親屬關系，為大學生提供創業前期的實踐鍛煉。學校也要加強對大學生創業教育的力度，定期開展相關培訓課程。目前國家已為大學生創業提供的相應的資金扶持方式，但還應增強學生創業的政策支持力度，以此來加強對大學生的創業指導。

3.拓寬大學生的創業途徑

目前大學生創業的途徑主要依靠自己生活所見所聞得以確定，但也有一些高校設立了創業孵化基地，這是大學生創業的又一新興途徑。為大學生創業實踐提供了良好的陣地。大學生具有很強的創新能力，這些創新能力是大型企業或公司的發展動力，國家應鼓勵或促進大型公司或企業與大學生創業的合作。一方面大學生創業有了雄厚的財力支持，另一方面為企業的發展注入了新的活力，實現雙贏。

參考文獻：

[1]《淺論大學生創業能力的培養》.程學新，歐陽潤.《企業經濟》，2009

[2]《淺談大學生創業素質培養和“思想道德修養與法律基礎”課教學內容的整合》盧明霞.《吉林省教育學院學報旬刊》，2011