探究互動性原則與大學英語多媒體網絡教學模式

羅敏

摘 要：隨著網絡信息技術的不斷發展，其應用逐漸深入到社會各個行業，教育也不例外。多媒體網絡教學在信息技術發展的今天，重要性越來越突出。在多媒體教學中互動性原則是其自身重要的功能之一，科學有效地使用多媒體網絡技術的這項功能實施教學，能夠從本質上改變我國大學英語課堂教學的單一性，為學習者學習英語提供新的方法。

關鍵詞：互動性原則；多媒體網絡教學；模式分析

相比傳統教學模式而言，多媒體網絡教學具備較強的互動性，使得一刀切的教學模式能夠變成因材施教以及個別化教學模式，可以讓學生自身充分掌握學習的速度，在恰當的地點、時間進行學習；可以有效地實現學習者和計算機、學生和教師以及學生與學生的互動交流，為教育者與學習者共同提供教與學更寬廣的學習環境。

1傳統教學模式下的互動性原則

人生活在這個社會，每天的工作與生活會有各種各樣的互動：語言互動、學習互動、心理互動等，彼此相互學習、相互溝通。而學習則是互動過程中最精彩的一部分，很多心理學者認為學習成果的收獲為學生和學習二者雙向互動的結果。語言教學和學習之間則是一門實踐性極強的課程，實際上語言技能的學習往往需要依賴學習者個體實踐，而對于學校以及執教者而言，教學效果在某個方面直接決定了學習者參與的主觀能動性。對于學習者而言，語言的學習最終就是為了能夠達到學以致用的效果，所以教師一定要轉變角色，使得傳統教師教與學的模式轉變為師生互動的教學模式。也正是在互動的基礎上，才能鍛煉學習者自主思考的能力以及掌握語言技巧的能力。

2使用多媒體網絡來實現互動性原則的方法

實踐早已表明，使用多媒體網絡實施教學為有效實現互動性原則最好的方法。此種互動的本質是以學習者為中心，作為教師在此過程中一般充當的是指導學習的角色，幫助學習者形成科學的認知策略，獲取自主認知的方式，最大限度的提升自學的能力。

首先，實現教師和學習者，學習者和學習者之間的有效互動。

在此種互動過程中教育者可以直接提供和課程有關的內容進行討論，同時也可以利用電子郵箱或者在線聊天的方式發布信息，啟發學習者提部分創新的問題，之后讓學習者自己查找資料，間接幫助學習者解決問題，提升學習者的創新能力以及學習能力，另外學習者也需利用相關網絡工具和教師進修一些必要的溝通。

其次，實現學習者和教學內容之間的相互互動。

就傳統教學模式而言，大學英語的教學內容往往是不變的，但是在多媒體網絡技術支持下，教學模式可以靈活多變，網絡技術教學能夠向學習者提供足夠的學習材料，知識的學習也不僅僅局限于課堂和書本。學習者根據自身學習情況，具體問題具體分析，做到因材施教。

再次，實現學習者和互聯網之間的有效互動。

學習者可以利用網絡尋找自己在學習過程中所需要的資源，同時教師也可以利用網絡技術向學習者解決部分問題。此種學習方式下能夠激發學習者學習英語的興趣，對于發揮學習者學習的主觀能動性非常有幫助。

3互動性原則下我國大學英語多媒體網絡技術教學的模式分析

3.1多媒體網絡課堂教學

在多媒體網絡技術的支持下，其交際方式、交際措施以及交際時間、交際內容、交際空間等都和傳統教學模式有著最本質的區別。在多媒體網絡中，教學互動性在某種程度上說給學習者提供最直接的動態信息，另外也可以提供控制學習情境的機會，可以從本質上實現人與機器之間的互動，或者學習者與學習者之間的有效互動，體現了多元化、主動性以及多樣性的特點。另外也可以增加教育者與學習者、學習者與學習者之間的有效互動，不斷強化學習者的自主學習、解決問題以及主動獲得知識的能力。

3.2多媒體網絡技術下的個別化教學

所謂個別化教學實際上就是具體問題具體分析，針對學習者不同的學習個體，學生自身的實際情況，以學習者為中心。在此過程中學生通過計算機實施個別化學習的一種全新學習模式，學習者根據自身情況自由選擇學習的內容，科學合理的控制學習過程，比如學習的進度，這樣在學習過程中可以完全不受教育者的干擾，同時也可以拋開時間以及空間的限制。在此種教學模式下學習者為信息的加工者與意義的建立者，在一定程度上說多每天不僅僅是幫助教育傳授的工具，同時也是學習者探索與學習知識的工具，此種教學模式下很適合學習者自己學習課外的知識，對于開闊學習者視野也有積極的意義。

3.3豐富第二課堂活動

所謂社會性互交實際上就是學生和教師、學習者或者社會其他成員有關學習問題之間的交流。而社會性互交不但可以幫助學習者實現積極的知識體系的構建，同時還可以在和諧的人際關系下實施交流，在強化學習者學習動力的同時，激發學習者的學習熱情。第二課堂活動下是為了有效的激發學習者的英語、演講以及寫作能力，當然這需要建立在各種媒體之上，可以在學校內部建立諸如報紙、英語電臺等的教學活動。每天可以定時或不定時的播放適合學習者學習的英語節目，不斷強化學習者的語言學習環境，為學習者學習英語創造環境。

4結語

多媒體網絡技術教學具備較強的互動性，這種教學模式使得以往單一的模式變成個性化的教學，可以讓學習者自己真正的掌握學習的進度，激發學習者學習英語的興趣，實現教師與學生、學生與學生之間的良性互動。

參考文獻：

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