從學校和企業的現狀探索日語專業學生該如何提高自身素質

關欣 孫冬梅

摘 要：本文以長春市內500強日企和長春市內開設日語專業的高等院校為研究對象，就日語專業學生就業的相關問題對日企員工和各院校在職日語教師進行了問卷調查和采訪，通過這些調查結果的整合，明確日語專業學生就業所需基本技能，為日語專業學生就業及今后日語教學提供參考。

關鍵詞：學校和企業的現狀；日語專業學生；提高自身素質

一、在校期間的能力培養

大四的我認為上大學的目的是培養自己的能力。在大學里不斷提高自己的知識水平、學習相關技能、以及學會建立良好的人際關系等。我們小組對長春市內開設日語專業的院校及課程設置進行了調查，并總結出了學生在校期間需要培養的能力。

1.長春市內開設日語專業的院校情況

根據調查，長春的38所大學中共有17所大學開設了日語專業。這17所大學分別是吉林大學、東北師范大學等。這些院校日語專業設置的課程主要有：基礎日語、高級日語、日語會話、日語視聽、日本概況、日語作文、日漢翻譯、日本電影鑒賞、日語閱讀、日本文學、日本文學史、商務日語、國際貿易實務、市場營銷、國際商法等。這些開設日語專業的大學所設置的課程安排，能夠反映出日語教育的方向，繼而為今后的日語教育提供有力參考。

2.在校能力培養

通過我們對長春市內開設日語專業的各院校共20名在職日語教師的調查和采訪，可將目前日語專業學生在校期間能力培養的現狀和流行趨勢概括為：①文化知識的培養。日語專業主要以日語相關的課程為重點課程，包括聽說讀寫四個基礎方面以及日本文化，文學，歷史等等。②綜合素質的培養。在大學里，有的同學擔任校、院系學生會、班級等學生干部，有的同學參加各種社團、協會，還有的同學選擇兼職、支教等等，這些經歷和體驗培養了他們良好的組織領導能力，人際交往能力，增強了信心和責任感。③自身選擇性技能培養。很多同學都拿第二學歷或會計從業資格證和教師資格證，其他的根據個人情況還選擇了人力資源、物流師等等。

二、企業的人才招聘

我們對長春市內25家世界500強日企（表一）的部分員工進行了調查問卷，問卷內容主要圍繞以下兩個方面：

1.招聘流程

從企業角度給大家介紹招聘流程，了解企業招聘的情況，從而換位思考，順利找到滿意的工作。大多數的企業都是根據今后的經營戰略制定長期的人才計劃，在此基礎上，制定幾年的短期人才計劃，再制定每年的人才計劃。首先就是人員計劃。人員計劃包括三項：①新項目所需新增人員；②退休補充人員；③臨時所需人員。其次是招聘計劃。企業人事部門根據各個部門的需要確定崗位需要什么樣的人、需要多少人并列出清單。一般在中國的日資企業都是按照這三種形式來招聘的：①招聘畢業生；②招聘有經驗者；③臨時員工。最后是招聘活動。企業人事部門根據人員計劃制定招聘計劃，想人才中介公司或者相關學校發布招聘信息，進行招聘。

2企業對人才的要求

從日語專業學生的企業招聘來看，主要有以下幾個方面要求：①具有能力水平測試一級或二級證書。②外語聽說能力良好，筆譯功底深厚，精通中外互譯。③負責會議及領導隨行翻譯。④國外客戶的接待。⑤商務往來郵件、資料等翻譯。⑥熟練辦公室軟件操作等。此外，通過對日企員工的問卷調查得知，最好要掌握一些英語，會計、計算機、經濟、法律等相關技能。要想在企業有所發展很大一部分取決于上進心。只要在工作中不斷學習，不斷歷練，工作才更加得心應手。每個企業都想找到能夠按自己的經營理念和規章制度工作的人才，通過具體的這些要求大家可以了解到工作的意義和對一個員工的基本要求。

三、總結分析

根據調查問卷，日語專業就業形勢并不樂觀，之所以會出現就業難這一社會問題，最重要的原因是我們在大學學習的大部分內容與社會的真實需要脫節。日語不管如何發展，終究是一門語言，只是一種工具。

作為日語專業的學生，一直在學日語，關于企業文化，團隊意識，社會的復雜性等等完全不了解，也從來沒想過這些問題。大學培養的人才是知識型人才，不是應用型人才，而企業需要的卻是應用型人才。這就要求畢業生具備一定的基本技能，符合社會和企業對人才的需求，我們得出的結論如下：

①學習除日語以外的自己感興趣或適合生存的技能并考取相關證書。例如會計資格證，教師資格證等。②補充自己將來可能從事的行業領域的專業知識。例如IT、醫療機械、汽車電子等相關方面專用語。③有必要對企業進行深入的了解。

同時，高校教育也應該與時俱進，不斷探索和改善教學模式和培養方式。學校和企業必須要共同努力。使學校培養出的人才符合企業的需求。學生畢業之后能夠充分適應社會，勝任所從事的工作。只有這樣，提高畢業生自身能力，就業問題才會迎刃而解。

參考文獻：

[1]李娜日語人才成功就業指南世界圖書出版社2009

[2]孫德彪地方高校實踐性應用型人才培養模式的思考與實踐[J].中國高校科技與產業化.2010（07）

注：本文為吉林省大學生創新創業項目《日語專業就業所需基本技能調查研究》研究成果。項目編號：[2015]第1183號