習近平關于民族精神的論述對大學生思想政治教育的啟示

摘 要：十八大以來，習近平總書記提出了不少關于中華民族精神的論述。當前，中華民族精神教育在大學生思想政治教育中缺失，再提民族精神對提高民族精神教育在大學生思想政治教育中的地位具有重要的啟示。

關鍵詞：習近平；民族精神；特點；思想政治教育

一、習近平關于民族精神的論述

1.中華民族精神的內涵

民族的生存與發展需要民族精神的維系。任何民族的精神都與其他民族不同。斯大林在《馬克思主義和民族問題》中曾指出“還必須注意到結合成一個民族的人們在精神形態上的特點。各個民族之所以不同，不僅在于他們的生活條件不同，而且在于表現在民族文化特點上的精神形態不同。”在幾千年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。

2.關于民族精神的論述

（1）民族精神的重要性。習近平指出：“中華民族具有5000多年連綿不斷的文明歷史，創造了博大精深的中華文化，為人類文明進步作出了不可磨滅的貢獻。經過幾千年的滄桑歲月，把我國56個民族、13億多人緊緊凝聚在一起的，是我們共同經歷的非凡奮斗，是我們共同創造的美好家園，是我們共同培育的民族精神，而貫穿其中的、更重要的是我們共同堅守的理想信念。”

習近平指出：“實現中國夢必須弘揚中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魂。愛國主義始終是把中華民族堅強團結在一起的精神力量，改革創新始終是鞭策我們在改革開放中與時俱進的精神力量。全國各族人民一定要弘揚偉大的民族精神和時代精神，不斷增強團結一心的精神紐帶、自強不息的精神動力，永遠朝氣蓬勃邁向未來。”

（2）民族精神的體現。2013年3月1日，習近平總書記在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上的講話中指出：“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。古人所說的‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治抱負，‘位卑未敢忘憂國、‘茍利國家生死以，豈因禍福避趨之的報國情懷，‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈的浩然正氣，‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青、‘鞠躬盡瘁，死而后已的獻身精神等，都體現了中華民族的優秀傳統文化和民族精神，我們都應該繼承和發揚。”

二、習近平關于民族精神論述的主要特點

1.鮮明的時代印記

民族精神具有鮮明的時代性。這主要是指民族精神具有與時俱進的品質。任何一個民族的民族精神都存在于特定的歷史條件下，并與某一時代的政治、經濟、文化密不可分。每一民族都需要積極主動地對所處時代的民族精神進行揚棄，簡言之，就是取其精華，去其糟粕，使民族精神能夠適應新的時代的發展特點，把握新的時代的發展規律，完成其與新的時代精神的有效銜接，從而上升成為一種新的民族精神。在今天，民族精神和時代精神是實現中國夢的不竭精神動力。

2.強烈的民族意識

民族精神具有強烈的民族意識。這主要是指民族精神是一個民族的自我意識，是人們對本民族屬性的自我認識，對本民族在社會上所處的地位、歷史傳統和現實經濟生活的認識和反映，含民族自尊心、自信心、自豪感、民族自強等意識觀念。簡單來說，是民族成員對于本民族及其文化的自我認同、自我歸屬感。中華民族在歷史發展過程中形成了具有本民族特點、體現本民族精神氣質的意志品格和品質，即中華民族精神。中華民族的存在是形成中華民族精神的前提。

3.必要的傳統繼承

民族精神具有鮮明的歷史傳承性。民族精神即民族的文化傳統，是長期歷史選擇的結果，與一個民族的歷史文化緊緊相連，是民族的文化傳統不斷積淀和升華的成果。馬克思主義唯物史觀認為，人們并不是隨心所欲地創造自己的歷史，而是在直接碰到的既定的從過去繼承下來的條件下從事創造。文化精神的創造亦是如此。近代的中華民族精神的內涵批判地繼承了古代的中華民族精神的內容，當代的中華民族精神的內涵又是對以往時代中華民族精神內容的批判繼承。

三、習近平關于民族精神的論述對大學生思想政治教育的啟示

2013年“五四”青年節，習近平總書記在同各界優秀青年代表座談時的講話中指出：“青年最富有朝氣、最富有夢想，青年興則國家興，青年強則國家強～歷史和現實都告訴我們，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發展目標就有源源不斷的強大力量。”2014年五月四日，習近平總書記在同北京大學師生座談會上的講話中指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。”[7]當下，國際環境錯綜復雜，我國仍面臨著來自外部國際環境的巨大挑戰和威脅，尤其是國外敵對勢力始終沒有放棄對我國實施西化、分化的政治圖謀。在此情勢下，大學生作為思想活躍，朝氣蓬勃的青年群體，能否樹立堅定的愛國主義信仰，愛好和平統一的信念，勤勞勇敢的品質等中華民族精神，直接關系到中華民族的偉大復興。因此，加強大學生民族精神教育，也是大學生思想政治教育的重要內容。實際上，大學生進行思想政治教育的過程也應該是弘揚民族精神的過程。

1.加強教師對民族精神教育的研究

要將民族精神教育融入到大學生思想政治教育中，不斷提高大學生對民族精神的認識與理解，促使大學生思想政治教育工作順利進行，必須加強思想政治教育工作者對民族精神的研究，不斷提升思想政治教育工作者自身的水平，從而更好地做好大學生思想政治教育工作。首先，高校要鼓勵思想政治教育工作者自覺深入地學習與研究民族精神教育。所謂“師者，傳道、授業、解惑者也”，作為思想政治教育工作者要不斷主動地學習與研究中華民族精神，不斷地進行自我學習及自我提高。其次，高校要改善對思想政治教育工作者的培訓方式，提高民族精神教育在思想政治教育中的地位，加大對思想政治教育者的培訓力度，進而提高思想政治教育工作者的水平。再次，思想政治教育工作者要不斷研究富有新意的民族精神教育方法，要善于尋找巧妙的切入點，把民族精神教育更好地融入思想政治教育，挖掘教材的思想性，不斷創新教育教學的新方式，讓大學生在接受民族精神教育的過程中獲得品質的培養與意志的錘煉。

2.提高大學生自我教育的意識

大學生有足夠的能力把內在的動力外化為大學生的素質水平，同時充分發揮大學生個體自身的能力，在接受教育的過程中將其盡最大可能融入進去，充分發揮其作用。大學生是實現中國夢、實現中華民族偉大復興的主力軍，民族精神教育在大學生思想政治教育過程中的缺失，不僅影響了大學生的身心發展和健康成長，也嚴重影響了大學生的成功成才。因此，在弘揚中華民族精神的環境下必須加強大學生的自我教育，在思想政治教育理論課學習中充分發揮大學生的主體作用，調動大學生學習與傳承中華民族精神的主動性和積極性，從而激勵他們的斗志，振奮他們的精神，凝聚他們的力量。

3.強化課堂教學的效果

高校的課堂教學不僅是大學生學習專業性知識的主要途徑，也是高校對大學生進行思想政治教育的主要場所與陣地。要使大學生更好地認識、理解與傳承民族精神，就必須發揮課堂教學的重要作用，使中華民族精神與大學生思想政治教育理論課相結合，把中華民族精神融入到課堂教育中。同時在思想政治教育理論課中運用有關民族精神的熱點問題與焦點問題開展教育，融入優秀的榜樣人物，靈活運用各種課堂教學手段，激發大學生學習中華民族精神的興趣。此外，將民族精神作為提高大學生素質的重要內容，開展有關民族精神教育的講座、活動以及選修課程，讓大學生更加充分地了解中華民族精神的重要性，從而提高大學生的自身素質與自我修養。

4.營造學習中華民族精神的校園氛圍

高校作為育人的主要陣地，要充分發揮其自身優越性，營造良好校園文化氛圍，開展各類校園活動，弘揚民族精神。校園氛圍作為一種學習環境，對大學生學習民族精神具有重要的作用。校園文化氛圍是隱性教育課堂，要將民族精神融入到大學校園文化建設中，發揮校園文化氛圍的隱性教育功能。營造具有民族精神的校園文化氛圍，使大學生的成長與成熟過程沐浴在民族精神氛圍中，時時刻刻受到中華民族精神的力量的熏陶與鼓舞，從而有助于大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提升自我素養。例如，要充分利用好一年一度的“五四”、“一二·九”、“十一”等紀念日，以各種主題紀念活動為契機，用民族精神鼓舞青年學生的斗志。此外，高校也可通過開設思想政治教育校園網，利用微博、微信等新媒體手段宣傳與弘揚民族精神，引導大學生學習與關注民族精神。

21世紀是全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興的重要時期。因此，加強大學生的教育，尤其是對大學生思想方面的教育，提高大學生自身道德素質，要將弘揚民族精神對大學生思想政治教育的積極作用充分發揮出來。

參考文獻：

[1]習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：39.

[2]同上，40頁.

[3]習近平.在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上的講話[N].人民日報，2013，3（3）：2.

[4]許征帆.馬克思主義辭典[M].長春：吉林大學出版社，1987：335.

[5]周中之，石書臣等.現代思想政治教育理論與實踐探微[M].北京：人民出版社，2009：251.

[6]習近平.在同各界優秀青年代表座談時的講話[N].人民日報，2013，5（5）：2.

[7]同[1]，172頁.

作者簡介：

劉昕（1992～）女，碩士，研究方向：社會主義法制建設研究。