在中職體育中如何對學生進行人文教育之我見

馬世川

摘 要：學生的發展不僅僅是知識的發展，在中職教育中，對于學生的培養也不能僅僅從專業知識學習出發。在中職體育教育教學中，體育專業知識的學習、各種體育項目的訓練也只能是學科教學的主要內容之一，而不能作為全部存在。對學生進行人文教育同樣也是中職體育教學的內容的主要構成，那么在中職體育教學中，怎樣實現對學生的人文教育呢？這就是本文筆者想要說明的內容。

關鍵詞：中職體育；學生；人文教育

不能否認，在中職學校中，各種學科的教學都更加專業化，學生的發展專業性也越來越強。那么在中職體育的教學中是不是就只是體育專業知識的教育或體育項目的訓練呢？每一位教育者的回答當然都是否定的。學校教育教學對于學生的培養要從“心”出發，要從“能力與素養”出發，使學生獲得由內而外的發展，使學生的發展前景更加廣泛。在中職體育教育中人文教育也是主要內容之一，本文就對在中職體育教學中如何對學生進行人文教育做出了闡述。

一、教師要具有人文素養

教師是學生的榜樣，在中職體育教學中教師同樣是學生的榜樣，同樣可以充分發揮自身的魅力實現對學生的人文化教育。首先，我們的教師必須要有崇高的職業理想與認真負責的責任意識，并且，在我們的教育過程中像在做自己的事情一樣，這樣責任意識才會體現，才能主動去做，而一個人的目標就是職業理想，教師要想全身心的投入去做，必須具備這兩點素質。其次，學生的發展觀、教師的教學觀，需自己明確，我們也應把傳統的技能與知識轉向，在我們的育人為本中體現，我們的教學觀就應該堅持以人為本，讓我們的課堂中充滿生命的互動，我們應該樹立以人為本的教育觀，我們的人文品位需在教學當中提升。

二、積極構建人文化環境

體育教學活動與其他學科的學習活動相比，對于環境的需求更廣泛也更高，在體育教學中實現對學生的人文化教育就離不開人文環境的應用。體育屬于一種身體活動，在平時的體育教學中，跟非活動性的課程進行比較，其課堂上的運作形式是不相同的。通常情況下，文化課課堂教學活動與體育課堂教學活動有著很明顯的不同，體育課程所設計的場景相對來說更為開放和豐富，融入在大自然的環境中，能夠使學生和教師都樂在其中。即使是場館，也設置了不同類型的體育器材，加之人與物的聲音和色彩共同構成了一種和諧的環境。老師通過教材和器材輸出信息，學生接受信息，這樣在實踐中手把手的進行教育，其教學效果十分可觀，在具體的實踐中，還能加強老師和學生、學生和學生之間的交流與溝通，更體現了其人性化教育的一面。體育教學最大的優勢就是能夠把人文教育思想與周圍的環境相融合，形成一幅大自然的和諧畫面。此外，教師想要更好的營造出這種氛圍，就必須在教學過程中多運用諸如色彩、光線等自然環境，班級人數與場地器材等教學環境，師生關系與生生關系等人際環境，并將其審美觀和情感融入其中，以便能在社會環境中得以更好的體現；為學生營造出和諧的課堂氛圍，使其能夠健康的成長，同時也能使其人文教育更好的體現在課堂中。教師要想在具體的實踐中體現人文教育，不能單靠一味的說教，只有切身投入到實踐中，有所感悟和體驗，學生才能明白。教師在對學生進行人文教育時，要利用各種實踐活動，把人文教育貫穿于其中。一般人們會覺得體育運動屬于一種特殊性的社會現象，同時也是一種交往活動，其實要想認識體育的本質，最好的方法就是讓學生參加體育活動，通過此使其能夠融入到社會中，并從中獲得對社會和人生的認識，從而具備奮發進取、積極競爭的意識。在具體的體育教學當中，要按照其項目不同，應對學生進行角色、技能的分類，使學生親自去體驗體育運動，清楚在即的責任，并意識到團隊精神的重要性，從而處理好與周圍環境以及人的關系，學會合作、學會尊重應在體育的交往中掌握，集體榮譽、團隊精神感在學生中培養，社會認知能力在自身得以發展。作為現代人應具備的人格品質與重要素質。

三、教學人文化知識

學生的發展不僅僅是知識灌輸就可以實現的，以人為本的人文化知識教育才是促使學生真正發展的關鍵。因此，學生的人文教育是很有必要的，人文知識的教育在我們的課堂中滲透。人類總體知識構成中的一個重要組成部分，就是人文知識，對人文世界的解釋、表達、體驗、把握是以語言符號的方式實現的，它是最基本的內容和層次，在我們的人文素質中，是首要入徑。在我們生成的人文精神中，較為廣泛的人文知識內容，提倡教師結合教學內容，在我們體育教學中，人文知識的傳授在對學生進行時，如相關項目的知識、奧運知識等，如一位老師在教學中發現兩位同學因為一些小事而發生爭執，以致矛盾激化，他就利用“9.11”事件對學生進行教育，使其明白和平、團結的含義。作為學生，在學習過程中必須逐漸的樹立起群體意識和社會責任感，而老師則要對學生進行進一步的培養，使其能夠具備遵紀守法、團結合作的思想品德和良好的教育作風。同學之間不要因為一些雞毛蒜皮的小事就發生矛盾，產生不和，甚至動起手來。應采取一種寬容的態度，理解對方、大事化小、小事化了。過后兩位同學都認識到了自己的不足，并握手言和，彼此消除了隔閡。

四、實現人文價值

每一個學科都有其適宜的學科資源，要想實現對學生的人文化教育就要積極把握這些資源。在新課程標準和課程改革綱要中，情感態度與價值觀被特別強調；新的課程內容在不斷的添加有關人文知識的內容，并且在新的課程標準之中，全部的課程目標或者課程內容都已經將價值觀和槍桿融入了其中。其實人文價值本來就包括了價值觀與情感，所以在教學中，更需要我們注重人文教育，多多關注學生的價值觀與情感，促進人文精神的回歸、促進人文教育，在我們的新課程標準中實施。所以，人文教育的意識在教師中應具有人文價值的倡導，挖掘人文教育資源在我們的體育教學中，很好的人文教育在學生中進行。

總之，我們的中職體育教育不僅僅是機械的訓練，我們的中職體育教育目標也不僅僅是專業知識的提升，人文教育同樣是中職體育教育的主要內容。在教學過程中、在管理與教育的過程中，可以不斷的注入人文教育資源，從而使學生的人文精神、人文素質、人文情感都能得到進一步的提升，不斷豐富學生的文化內涵，提升學生的整體素養，減少體育教學過程中過重不文明行為。