新晉江人子女責任感教育探索

“新晉江人子女責任感教育”課題研究以來，全體課題組成員緊緊圍繞課題，開展了豐富多彩的活動，做了大量扎實有效的工作，從各個方面對學生進行教育和引導，概括起來主要有以下幾個方面。

一、做好新晉江人子女學生新晉江人子女學生分析工作

1.開展問卷調查

根據責任感表現的方面，對新晉江人子女學生和家長進行責任感現狀的問卷調查，問卷從不同的角度列舉新晉江人子女學生在責任感的培養中，應該具有、已經具有、還需改進的責任感，并進行匯總分析。

本次問卷調查的范圍是初中三個年段的新晉江人子女學生，共發出問卷200份，收回193份，占調查人數的96.5%。本次問卷調查共有20個問題，在對問卷進行分析。根據以上調查得知，大多數新晉江人子女學生對自己、對集體的責任感意識較淡薄，還不能主動承擔家庭責任，對家庭負責。而且對于公共環境，以及講公德、守規則，對社會負責方面有待改進。

二、以主題實踐活動為途徑，實施年級分層教育，培養學生積極的責任態度

遵照德育具有層次性、滲透性和連續性的規律，我們將新晉江人子女責任感培養的基本方法概括為八個字：分步實施，整體推進。“分步實施”即分階段，有步驟地落實教育內容；“整體推進”指初一、初二、初三年級根據不同的要求和目標，在相同時間內都能向高層次的目標發展。

初一年級課題組王洛陽、張春旺、余立恒、施鴻儀等老師2014年11月-4月開展“責任在我身邊”“三熱愛“主題活動，即愛自我（我的風采我展示）、愛學校（我愛我校校史展覽）、愛班級（我愛我班我做主）、愛國旗（國旗下演講），同時，抓好新生的入學教育，以學生行為規范的訓練和學習習慣的培養為重點，學生盡快了解熟悉并適應了初中的學習生活；注重主人翁意識培養，教育學生做一個“文明、勤奮、質樸、進取”的合格的學生；加強學習目的性教育。教育學生懂得今天的學習是為將來做個合格的社會主義公民打基礎.因此要對自己負責，對他人負責，對學校及家庭負責。

初二年級課題組傅燦輝、洪天津、陳冠藍、郭戊花等老師2014年12月-5月開展以“自律～青春的好伙伴”十四歲系列教育活動～“會考下的青春誓言”宣誓活動、“邁向青春”系列活動、“爭做文明中學生”主題教育活動、“我的人生理想”主題教育活動，引領學生強化責任意識，學會對自己負責。嘗試“誠信考場”制度，加強學生誠信意識。開展“我生長的這塊土地”社會調查活動，培養學生集體責任意識。強化社會責任心教育與法制教育為主的社會主義民主與法制教育，教育學生對社會負責，對國家和民族的前途負責.

初三年級課題組李玩燁、葉小玲、高思敏、包善碧等老師2015年2月-6月開展以“把握機遇，升華自己”～年級之星創設活動，通過愛學習之星、愛工作之星、愛學校之星、值日班長示范崗、行為規范之星、儀容儀表之星、環保責任之星的評選，提高、強化學生的集體責任意識。開展以“立志成才，報效祖國”為主題的愛國主義教育活動，加強對畢業班學生的理想信念教育。加強公民權利與義務教育，幫助學生確立享有公民權利和依法履行公民義務的觀念。使學生懂得每個公民必須自覺履行公民義務，不履行義務的行為是違法的。提高學生的道德評價能力，通過學期末的綜合素質評價中的自評互評等活動，使學生完善自我，從而提高自我評價的能力，增強責任意識和自覺遵守社會公德的意識。

在各具特色的年級主題教育基礎上，開展節日教育，培養學生的尊敬師長、熱愛祖國、尊老愛幼、感恩社會等責任意識，使活動更貼近學生，更具實效性。

三、寓責任教育于各學科課程教學中

為使新晉江人子女責任感培養富有成效，我們還注重做好與學科教學的有機融合，挖掘各學科的德育潛力，讓學生在各學科的學習中受到潛移默化的教育。如：課題組張春旺老師在教《風箏》一課時，根據文中魯迅教育弟弟內容，引導學生對自己的行為負責，抓住與之有關的契機并適時對學生責任意識的滲透，課題組洪天津老師利用英語課通過引導學生將中外教育結合起來，培養學生關注不同地域的責任定位；包善碧老師利用生物課把自然現象和實驗引導學生要以高度的社會責任感愛護大自然，讓人與自然和諧相處；余立恒老師在教學“正數和負數”時，通過多媒體課件的展示，讓學生知道我國古代勞動人民早在兩千多年前就會用“+、-”計數，贊美勞動人民的聰明才智。又如高思敏老師在教學“科學記數法”時，設計了一些能夠從數據上反映我國改革開放以來取得輝煌成就的練習題，讓學生讀寫，學生既掌握了知識，又增強了民族責任感和自豪感。陳冠藍老師在教學“簡單的統計圖”時，把我國的體育健兒在歷屆夏季奧運會獲得獎牌的數量設計成統計表，在讓學生將它繪制成統計圖，再讓學生通過分析、觀察、比較，體會出奧運健兒為國爭光的拼搏奉獻精神，從而培養學生對社會、對國家的責任感。同時，在教學中要求教師必須立足于尊重學生的主體性和獨立人格，保持足夠的自由空問，引導學生用自己的心靈去獨立思考、判斷、選擇讓學生勇于且樂于承擔社會責任。要關注學生的生活，引導學生去理解生活，發現生活中的責任，并且主動去擔當它，使學生的生活成為有責任感的生活，使責任感的教育成為活生生的生活的教育。

四、家校聯合延伸教育

在新晉江人子女責任感培養的過程中，我們始終把握住課堂與活動這兩條線，但同時又以家庭為輔，利用好家長學校資源，初中三個年級成立家長委員會，舉辦12場家庭教育報告會、做了2次家長問卷調查、召開5次家長座談會，引導家長形成共識，共同來培養新晉江人子女責任感。同時，通過家訪等形式加強學校與家庭的溝通聯系，使家長明白培養孩子的責任心的重要性，并積極配合學校做好孩子在家的教育工作，能夠充當家庭小主人、小幫手，幫助父母做一些力所能及的農活等。我們還開展了系列“為父母獻孝心活動”，要求學生回家為父母洗一次腳、幫父母做一次家務、為父母端上一杯茶，讓學生懂得自己在家庭中應盡的義務，理解父母對自己的養育之恩和對自己的希望，激發學生對家庭的責任意識。

五、建立了反饋機制，讓學生在評價中強化責任意識

學生責任意識的形成過程是一個變化的過程。因此，在這個過程中，課題組于2014年和2015年2次對新晉江人子女學生和家長問卷調查，做到及時反饋，經常評估，讓學生及時了解責任感具體實施情況，克服缺點和錯誤。

開展課題研究以來，已收到良好效果，新晉江人子女的生活習慣、行為舉止、紀律意識、學習風氣等都有了巨大的變化。實踐中，課題組結合實際在2014年10月制訂學生責任評比制度，利用學生綜合素質報告單，對學生進行全員、全程、全面的評價，及時反饋。2014學年、2015學年對新晉江人子女優秀者進行適度的獎勵，向晉江市推薦米純等幾位新晉江人子女參評“晉江市百佳百優外來學生”，并最終獲得該榮譽稱號。教師的工作態度、工作熱情、工作效益等有了巨大的提高。可以說在各方面都取得了顯著的效果：學校辦學規模漸增，社會聲譽日隆，教學質量逐年提高，辦學品味不斷提升。近幾年，教育教學質量效益更是顯著提升，受到社會家長的一致好評。由于近年來學校治校辦學效果突出，教育教學成績顯著，學校被評為“晉江市文明學校”，本學期還順利通過“泉州素質教育先進校”督導跟蹤檢查等。

課題研究中遇到主要問題：

（1）新晉江人子女學生的責任感不是通過一件事、兩件事，一天兩天就能形成的，它需要一個長期的、連續的過程，但現實的情況是研究的新晉江人子女學生可能會因學校的安排而改變班級，那么這個培養的過程就會延遲。

（2）由于學校地處農村，新晉江人子女學生與社會的接觸有限，新晉江人子女學生的知識面、社會面狹窄。

（3）堅持突出課堂教學的作用，作為責任感培養的基礎～自我責任感的培養，它的主陣地在學校，主渠道在課堂教學。所有學科的教學都會遇到非常個體化的學習問題，諸如學習興趣、學習動機等非智力方面的心理活動，以及觀察能力、注意力、想像力等智力因素的心理活動，所有這些都必須在學科教學中進行責任感的培養。

綜上所述，培養“新晉江人子女責任感”能時時處處“內驅”著他們自我學習、自我保健、自我評價、自我調控和自我發展。責任意識是現代新晉江人子女的基本素質。責任感是他們學習的強大動力，是他們將來貢獻社會的重要保證。培養他們的責任感，是我們每個教師的責任，也是時代的需要。抓好新晉江人子女責任感的培養，進而形成他們健全的人格，實現人生的價值，那么我們的素質教育就取得了成功。

參考文獻：

[1]朱德全主編：《現代教育理論》.西南師范大學出版社2013年版

[2]李森著：《教學動力論》.西南師范大學出版社2014年版

[3]魏書生主編：《班主任工作漫談》

[4]《中小學教育管理》