論信息技術教育應用的發展展望

摘 要：隨著科學技術的進步，無論國內外，信息技術在教育領域的應用也愈來愈大放光彩。如《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020年》中所說：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”如今，教育與信息技術的整合受到廣泛關注。本文立足于2015年地平線報告中提出的高等教育關鍵趨勢發展及重要挑戰，分析了信息技術教育應用的整體發展。

關鍵詞：信息技術；教育應用；發展展望

在國際教育信息化領域，近幾年出現了很多的新興技術，對教育也產生了不小的影響。信息技術在教育上的應用也呈現出了它特有的三個重要趨勢，而這三種趨勢無疑對于技術與教育的深入整合（Deep Integration）具有重要意義。

第一個是個性化（Personalization），當前技術更加支持學習者自主學習，學習分析、大數據、發展性工具和軟件可以幫助學生更加了解自己，也使他們在安排自己學習計劃時體現更多的自主性。人們越來越有興趣將新的數據來源用于個性化學習體驗、形成性學習評價，以及績效測評。這種興趣推動著一個相對較新的領域——數據驅動學習與評價的發展。對于學習者、教育工作者和研究人員來說，學習分析已經可以幫助他們洞察學生的進步，同時提供與學生在線文本、課件及學習環境之間交互的情況。作為新興科學的學習分析提供了統計和數據挖掘工具，以預先識別挑戰、提高學習者的學習效果和個性化學生的學習體驗。特別是近來在線學習的發展，學習者產生的指數級數據，可以更全面地反映其學習情況。

第二個是社會化（Socialization），越來越多的學習者習慣于在協作中學習，他們從學習伙伴那里獲得的知識已經與從教師那里獲得的基本持平了，而來自伙伴的知識更則具情境性。因此，社交媒體在學習者社會化過程中發揮著越來越重要的作用。而信息的獲取也就隨之顯得尤為重要。這就要求了在未來幾年，信息技術在教育中的應用應更致力于提供更多更好的開放教育資源（OER）為學習者所用。OER包含了各種各樣的數字內容，包括完整的課程、課程材料、模塊、課本、視頻、測試、軟件和其他知識傳輸的方法。OER采用知識共享和可選的許可方案，能夠更方便地傳播知識、媒體和教育資源，保證這些內容可自由拷貝、自由加工、跨文化、共享和應用于教育。

第三個是移動化（Mobilization），智能手機、平板電腦等移動設備變得越來越小、速度越來越快，越來越易于攜帶。學習者把這技術和設備作為身體的延伸，用這些設備做聽、說、讀、寫、算等很多事情。移動設備的人機交互技術也比以前更加優秀，比如，使用手勢就可以與之互動，而非以往使用的使用鼠標和鍵盤。使用攝像頭就可以了解學生的面部表情，進而知道他是否已經理解和掌握。智能設備已經可以穿戴，戴到頭上、懸掛在耳朵上，或是手腕上，而不是總拿在手上。從近期來看，無論是在基礎教育還是在高等教育，學生群體越來越多地持有和使用便攜設備，移動學習正在改變學生的學校學習和校外學習。“一對一”模式的提出以及“自帶設備”運動的興起，使全球不同國家或地區的學校開始支持學習者開展移動學習，移動學習時代已經到來。

縱觀未來教育的發展，不難發現有這樣些發展勢頭良好的技術：

首先，未來1至2年，在線學習、混合式學習和協作學習將會成為主要的教育范式。新興技術的發展將會改變傳統的教育范式，傳統的教育范式已不能滿足網絡環境下的知識傳授和學習需求。網絡環境下的在線學習與各類課程的整合， 將課程內容變得更加生動、靈活，也便于學生對知識的理解和掌握。在線學習與傳統課堂學習整合而成的混合式學習情境，更能夠激發學習者的創新思維，提供更多創新性活動以便學習者參與。在線學習支持的線上討論區、學習空間等新型學習工具充分激發了學習者的協作意識，學習者運用新型的學習工具可以針對相關課程進行交流與學習，從而提高學習者的協作能力。

其次，未來3至5年，基于數據的學習與評價將會逐步應用到教育領域。隨著大數據時代的來臨，在學習、教學和管理過程中積累了大量的數據，充分挖掘這些數據的價值，使得學習、教學和管理服務成為新的研究熱點。學習分析學正在悄然興起，統計和數據挖掘工具，可以幫助學生實現個性化學習，教學更具有針對性，從而擁有更高的管理績效。隨著基于數據學習與評價的興起，大量的自適應軟件將會涌現，學習者可方便、快捷地選擇合適的學習路徑，從而提高學習者的學習績效。

最后，在未來5年以后，在線學習將會進一步進化。隨著高等教育規模的擴大和在網絡支持下的在線教育的流行，在線學習早已被各大高校視為輔助傳統面對面課堂教學的一種新的學習模式。高等教育機構正在試圖開發各種在線課程來支持學習者的在線學習，維持大規模的高等教育人才培養。雖然傳統意義上的在線學習對大學課堂教學的支持在人們心目中的地位已根深蒂固，但是隨著新興技術的快速演化，學習者對在線學習能夠提供服務的需求進一步提高，傳統意義上的在線學習模式已不能滿足學習者復雜的、大量的學習需求。現在的在線學習對交互和自適應的強烈的要求，促進了新興技術在在線學習中的運用，這也是對在線學習課程資源的設計實踐提出的要求。

要讓信息技術在教育中能很好地應用，為提升教育做貢獻。其實就是要信息技術與教育能深度融合。教育也應充分的利用當今快速發展的信息技術，將那些適用于教育、對教育有利的信息技術加入教育當中，推動信息技術與教育的融合，實現教育信息化的跨越式發展。

參考文獻：

[1] 李運林. 論教育與信息· 信息技術[J]，2013（3）

[2] NMC地平線項目. 新媒體聯盟2015地平線報告高等教育版[J]，2015（2）

[3] 胡永斌. 國際教育信息化的現狀與趨勢—訪新媒體聯盟CEO拉里_約翰遜博士[J]，2015（1）

[4] 徐順.2014年地平線報告對信息技術與高等教育深度融合的啟示[J]，2015

[5] 鄭旭東. 高等教育信息化的趨勢與大學教學創新的未來：對2014年EDUCAUSE高等教育信息化十大議題的解讀[J]，2014（8）

[6] 黃榮懷. 智慧學習環境重塑校園學習生態[J]，2014（6）

[7] 梁衛權，李婷. 地平線報告對我國高等教育信息化發展的啟示[J]，2014（1）

[8] 柯清超. 信息技術與教育深度融合的新發展[J]，2013（8）

[9] 教育部. 教育信息化十年發展規劃（2011--2020）[Z]，2012（3）

作者簡介：

殷悅（1991～），女，漢，籍貫：河南安陽，在讀研究生，學習單位：聊城大學 傳媒技術學院 教育技術學 2014級研究生，研究方向：教育信息化。