窮追怪魔

八、苦中有甘甜

錯別字大王試著喝了一口祅端給他的茶，好苦！他嚇得趕緊放下了茶杯。

祅回來后，見錯別字大王沒喝茶，很生氣：“你為什么不喝？”

錯別字大王為難地說：“這……”

“我告訴過你，我不會在里面下毒的。”

錯別字大王又端起茶杯，咬咬牙，喝了一口，這回他覺得嘴里似乎有了一種久違的感覺。這種感覺他在冉紅老師家喝茶時曾體驗過。于是，他鼓起勇氣把杯子里的茶都喝了下去。他邊喝邊想起了自己在冉紅老師家喝茶時的情景。

“六一”兒童節時，麗麗、勇勇、昊牛、錯別字大王去冉紅老師家玩兒。冉紅老師給每個學生都泡了一杯“苦丁茶”。孩子們剛喝一口，就都被苦得皺起了眉頭。

“這茶是什么味兒？好喝嗎？”冉紅老師故意問道。

昊牛回答說：“這茶好苦！老師，您為什么給我們喝苦茶？”

“你們再喝一口看看，別急著往下咽。”冉紅老師說完示范了一下，慢慢喝下茶后又說，“好好感受一下，這茶是苦，還是甜？”

說來也怪，孩子們按照老師說的方法，將茶在嘴里含了一會兒才咽了下去，嘴里立刻溢出一股甜味兒來。他們驚喜地喊道：“茶是甜的！”

冉紅老師笑了：“有個詞語叫‘先苦后甜，可能就是古人喝‘苦丁茶品出來的滋味。當老師很不容易，要我給你們講什么是‘苦，我還真不太容易說清楚。但你們一嘗這‘苦丁茶，自然就能感受到什么是‘苦了。‘苦字為什么是草字頭（艸）加古字底呢？其實，它指的是一種中草藥——‘地黃的味道。‘地黃的味兒是苦的，于是，和‘地黃味道相同的味兒就叫作‘苦。‘古字表示用嘴講很久以前的事，‘苦就是指前人在很久以前用嘴去品嘗野草。我國流傳著‘神農嘗百草的故事，這‘百草中當然也包括‘地黃，‘苦字也就由此而產生了。”

勇勇突然想起一個問題：“老師，我媽媽老說‘良藥苦口利于病，這‘苦丁茶也可以治病嗎？”

“當然可以。大多數帶苦味兒、能吃的食物都有清熱解毒的功效，比如苦丁茶、苦瓜等。”

大家一聽，立刻把杯中的苦丁茶喝了個精光。

冉紅老師一邊給他們倒茶一邊說：“不過，做什么事情假若做過度就不好了。喝苦丁茶假若過量，胃就會受涼，胃假若受涼就會疼……”

勇勇聽冉紅老師一連說了三個“假若”，不禁問道：“老師，假若的‘若是草字頭（艸）下一個‘右字，對吧？”

還沒等冉紅老師回答，錯別字大王就動起了腦筋：“老師，難道‘若也是一種中草藥？”

“不是。‘若的草字頭指的是頭發。”

“頭發？”孩子們感到很新鮮。

“‘若在古文里是用手梳理頭發的意思，表示‘柔順；后來演變成虛詞，當‘如果、好像講。”

孩子們在冉紅老師家邊喝茶邊學到了很多知識，他們覺得這個“六一”兒童節過得特別有意義。

錯別字大王一邊嘗著苦茶的味道，一邊回憶，不由得“撲哧”一聲笑了。祅見錯別字大王喝完苦茶笑了，不解地問：“你笑什么？”

錯別字大王說：“我曾經喝過這樣的茶，所以回想起了當時的情景。”

祅聽完，板起面孔走了。

錯別字大王搞不懂祅到底想干什么，不過他從喝這種茶的過程中找到了一種感覺，那就是“先苦后甜”。錯別字大王看著手中的杯子，不禁浮想聯翩，他認為讀書很苦，但如果通過刻苦學習，實現了自己的理想，那心里該有多甜啊！

有一天，錯別字大王發現爸爸在看一本書。他想，那準是一本好看的故事書，要不，爸爸怎么會看得那樣專心？于是，他趁爸爸被媽媽叫走的機會抓過那本書翻看起來。可他翻了一陣后卻看不懂，急得只好去問爸爸：“爸爸，《從百草園到三‘昧書屋》說的是什么故事？”

爸爸聽不明白：“你說的是什么？”

“就是你剛才看的那本書呀！”

爸爸恍然大悟，笑著說：“那是魯迅先生的名著，是《從百草園到三味書屋》。你怎么把‘味讀成了‘昧？”

錯別字大王一聽，說道：“真逗！書屋還能有什么‘味？”

“一本好書，勝過美味佳肴，等你長大了再去從書中體會吧。”

錯別字大王又捧起《從百草園到三味書屋》看，發現了自己的差錯：“味”明明是口字旁，我怎么把它看成了日字旁呢？

爸爸問錯別字大王：“這個‘昧字不太常用，你怎么能記得這么牢？”

“我剛看完《愚昧人》的故事，所以對‘昧的印象很深。”

“嗬！那你對‘昧是怎樣理解的？”

錯別字大王說：“‘昧就是‘太陽未出來。”

爸爸從兒子的話中知道“太陽（日）未出來”就是指大地昏暗，昏暗中人看不清東西的樣子，“不清楚”就是“糊涂”，看來兒子確實明白了“愚昧”的“昧”的含義。

錯別字大王正想到這兒，寺廟里突然變得昏暗起來，空中響起了一個沙啞的聲音：“我是‘太陽未出來……”

錯別字大王一聽，心想，“太陽未出來”不就是“昧”嗎？于是他問道：“昧，你在哪里？”

“我在你的頭頂上。”

“你為什么要把這兒弄得一片天昏地暗？”

“這是我的工作。”

“可我害怕黑暗。”

“既然你害怕，為什么還要亂寫字？”

“我不是有意的。”

“你有什么證據說明你不是有意的？”

“我把‘味寫成‘昧是因為我一粗心就把口字旁寫成了日字旁。可我有時也會把日字旁寫成口字旁。”

“你能說出個例子嗎？”昧問。

“可以啊。”錯別字大王邊回憶邊對昧講道。

錯別字大王想當作家，他暗暗記下了很多詞匯，并嘗試著將它們運用到生活中。于是他說起話來也有些與眾不同了，就連說到“中午”時也要用“晌午”一詞來表達。不料，這“晌午”剛一出他的口，就引起了哄堂大笑。

教室里此起彼伏地響起“‘響午！‘響午！”的叫喊聲，冉紅老師站在門口不解地問：“‘響午是什么？”

昊牛回答道：“老師，錯別字大王又有了‘新發明！”

錯別字大王得意洋洋地說：“你們懂什么？‘響午就是‘中午的意思。”

冉紅老師一聽就明白了，她笑著說：“錯別字大王，中午是‘晌午，怎么會是‘響午？”

錯別字大王不服氣，跑到黑板前寫了個“晌”字說道：“‘晌（錯讀成了xiǎng）午表示時間，應該是日字旁。”他見同學們還在笑話他，氣得嘀咕道：“你們少見多怪，起什么哄？”

冉紅老師說：“錯別字大王寫得對，講得也對，就是讀得不對。”她在黑板上寫了個“響”字說，“你把‘晌（shǎng）讀成‘響（xiǎng）了。”

昊牛從“晌”字中得到了啟示：“太陽（日）的方‘向在正前方讀‘晌，‘口的方‘向在前面就讀‘響。”

冉紅老師笑著說：“昊牛說得有道理。”

昧聽完錯別字大王的講述后說：“粗心大意是缺點，我是不會原諒你的。”

寺廟里黑洞洞的，可錯別字大王的膽子卻漸漸大了起來。因為他感到那些泥塑木雕的菩薩并沒有作祟，它們在黑暗里一動也不動。

有關寺廟里的泥塑木雕菩薩，一般都流傳著一些故事，它們反映了前人的一種愿望，或者是看法，以引起后人的共鳴或警示。錯別字大王現在待在寺廟里，想親自看一看那些菩薩是怎樣“享用”人們的供品的，于是他在寺廟里圍繞著那些泥塑木雕的菩薩轉悠開了。

昧將寺廟變得一片昏暗，以為錯別字大王會因此害怕而向自己求饒，可誰知他經受住了黑暗的考驗，顯得那樣悠閑自在。

昧耐不住性子了：“錯別字大王，你為什么不認錯？”

錯別字大王回答：“我已經認過錯了，可你不原諒我。”

“要我原諒你，除非太陽從西邊出來。”

錯別字大王說：“我粗心大意的毛病，早就被別人嚴厲地批評過了。”

昧聽了，很感興趣地問道：“那你說給我聽聽，別人是怎樣批評你的？”

錯別字大王講述了自己被批評的經過。

“六一”兒童節時班里要出壁報，勇勇任壁報主編。錯別字大王踴躍投稿，但勇勇看了他的稿子后差點兒笑破肚子。于是，他與麗麗、昊牛、金來聯手，決定好好“治一治”錯別字大王。

課外活動的時候，勇勇帶著麗麗、昊牛、金來到操場上玩兒，他們看見錯別字大王走出了教室，便故意大呼小叫起來。錯別字大王哪兒經得起這樣的誘惑，立馬跑了過來。

勇勇一把推開錯別字大王：“靠邊兒站吧，你這刁悍的家伙！”

錯別字大王還沒反應過來，麗麗、昊牛、金來就圍著他說道：“刁悍就是狡猾兇狠！”

錯別字大王以為他們在開玩笑，便滿不在乎地回答：“我要是不‘狡猾兇狠，能對付你們嗎？”

昊牛拉過錯別字大王說道：“但你真的好刁滑！”

勇勇、麗麗、金來也圍著錯別字大王說：“刁滑就是狡猾！”

錯別字大王見他們這么“認真”，自己又遭到如此“圍攻”，氣得快哭了。這時，麗麗不禁同情起他來：“錯別字大王，你別害怕。”她朝勇勇、昊牛、金來一指：“唉，錯別字大王寫錯了字你們就直說好了，為什么要這樣捉弄他？”

錯別字大王這才明白過來：“哦？我寫錯了什么字？”

勇勇說：“你給我的稿子里寫道：我們應該好好學‘刁。”

錯別字大王奇怪地說：“‘刁是一個不好的家伙，我為什么要學它？我寫的是‘學習。”

“那‘學習是什么意思？”昊牛故意考錯別字大王。

“‘學習就是指通過聽講、閱讀、研究、實踐獲得知識和才能。”

麗麗說：“‘習字比‘刁字就多一點，錯別字大王可能筆誤了。”

勇勇又說：“金來，說說你的看法。”

“‘刁很狡猾，它把刀刃隱藏起來不外露，實際上是想干壞事。而‘習的那一‘點正是對付‘刁的那一‘提的，它表示我們在學習的過程中會遇到困難，要像對付刁鉆的敵人那樣，有百折不撓的精神才行。”

昧聽完錯別字大王的故事后，興奮地笑道：“哈哈，你被別人批評為‘刁滑、刁鉆，真是太深刻了！哈哈！”

昧一笑，寺廟里立刻變得亮堂起來。錯別字大王大喜。

（未完待續）