從映射理論視角分析《麥田里的守望者》的成長主題

程然++李梅

摘 要：大衛·塞林格的《麥田里的守望者》，作為一部經典小說，是許多文學學者的研究對象，例如研究敘事風格，小說主題或主人公的心理發展。與以往研究有所不同，本文從認知語言學角度研究該小說的成長主題，使用認知語言學中的映射理論分析小說中的主要隱喻，分析其背后的概念隱喻，幫助讀者更深刻理解作者的真正表達意圖。

關鍵詞：映射；隱喻；源域；目標域.

[中圖分類號]：I106 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-29-0-02

一、引言

杰羅姆·大衛·塞林格的著作《麥田里的守望者》被視為美國20世紀文學的經典作品之一。 該書一出版，就受到國內青少年的熱烈歡迎，認為它道出了自己的心聲。本書描寫一個名叫霍爾頓的十六歲青少年的生活，作者塞林格以犀利的洞察力剖析青少年的復雜心理，透過現象觀察精神實質，描繪了霍爾頓的精神世界的各個方面，既揭示了他受環境影響頹廢的一面，也寫出了他純樸、敏感、善良的一面，反映出了處于青春期的青少年的特點，也表達了作者對青少年的成長的擔憂。

隱喻是文學創作中的修辭工具，但在認知語言學中，隱喻也是我們的一種思維表現手段，隱喻的背后是我們思維中固有的概念隱喻。映射理論主要分析概念隱喻的形成，發現概念隱喻中的源域后，我們才真正知道文字背后的含義，作者的真正想法。本文通過從各個概念隱喻的分析的角度，重新理解作者所要表達的成長主題。

二、理論基礎

Lakoff 和Johnson在《我們賴以生存的隱喻》中提出了“概念隱喻”理論，指出隱喻不僅僅是一種修辭手段，也是一種思考方式和認知工具幫助人類組織認知系統。[1] 隱喻式的文字表達反映了我們思維中的概念隱喻，所以解析這些隱喻表達，可以幫助我們了解什么樣的概念隱喻植根于我們人類的思維中。

根據概念隱喻理論，隱喻的形成是把源域的性質、結構和內部關系映射到目標域上。例如，“時間是金錢”這一概念隱喻早已存儲在我們的思維中，把源域-“金錢”的性質、內部關聯以及結構映射到目標域“時間”上，就出現了我們經常說的：“你正在浪費我的時間”。[2] “浪費”這個動詞本來修飾的是“金錢”，但通過映射這一認知過程，這個動詞也可以與“時間”搭配使用，表達荒度時間。

束定芳曾指出映射是隱喻的運行方式。映射這一概念反映出我們與世界接觸時產生的認知經驗，它可以被理解為當源域的性質或結構遷移到目標域時的一系列約束條件。[3] 這些約束條件包括意象圖式、基本關聯和以文化為依據的評估，它們幫助我們篩除源域中不適合遷移到目標域的任何特質或結構。映射包括單一映射和多元映射，單一映射是為了突出目標域的某一種特質；多元映射則是對一個抽象的目標域，提供更形象的認知結構，幫助我們更好地理解目標域。本文主要使用單一映射分析小說中的隱喻。

三、《麥田里的守望者》中主要隱喻的分析

在這部小說中，作者塞林格通過描述一個名叫霍爾頓的男孩的“痛苦”生活，表達了他對青少年成長的堪憂。塞林格認為扭曲的成長意味著失去天真和永恒的事物，這些失去的都是孩子們所專屬的，相反，成年人的世界則是充滿了謊言、虛偽和冷漠。因此，他把霍爾頓描寫為一個立志要做保護純凈世界的守衛者，保護在這個純凈世界生活的孩子們，以免讓孩子們的純真受到玷污。所以，塞林格使用了大量的隱喻，表達青少年在剛接觸這個冷漠社會時苦苦尋找關愛，逐漸迷失自我。

1）題目中隱喻的分析

小說的英文題目“the Catcher in the Rye”中的“catcher”原意為棒球中的“捕手”。捕手主要責任是投手投球及接捕本壘附近的擊球。小說的主人公為十六歲少年霍爾頓，所以題目中的概念隱喻則為“霍爾頓是捕手”。源域“捕手”的負責接球的特質映射到目標域“霍爾頓”上，表明了霍爾頓也具有負責某項事物的任務。小說中，霍爾頓表達了渴望保護純真的孩子們的愿望，希望通過他的守護不讓孩子們墮落到腐朽的成人社會中。所以，可以推斷出霍爾頓作為一個“捕手”的職責是保護未踏入社會的孩子們。通過分析這一概念隱喻，我們可以了解到作者痛斥社會的腐敗使未成年人的成長受到不良影響而變得扭曲，表達了作者希望能為青少年的成長保駕護航。

2）小說中主要隱喻的分析

純凈世界的概念隱喻

源域 目標域

孩子世界 老菲苾

孩子世界 博物館

表格1

在《麥田里的守望者》中，作者塞林格雖然描述了很多頹廢，墮落的人物，揭露了社會丑惡的一面，但他仍期望存在著干凈，純潔的世界。所以，塞林格使用比喻來表達他的希望。“老”菲苾是霍爾頓的妹妹，是一個天真，懂事的孩子。每次菲苾都傾聽霍爾頓的煩惱，在父母面前幫他說話。霍爾頓也深愛著自己的妹妹，盡自己最大的能力滿足妹妹的愿望。一次，霍爾頓帶著妹妹去游樂園，看著菲苾坐著旋轉木馬時，他心里一直想的是：“不要摔下來，菲苾”。[4] 作者塞林格表達的是菲苾不要受到頹廢，冷漠的成人世界的影響，一定要快樂地成長。所以，從表1中，可以看出其中的概念隱喻是“老菲苾是孩子世界”，源域“孩子世界”的純潔，天真的特質映射到目標域“老菲苾”上。霍爾頓不希望菲苾從旋轉木馬上摔下來，一直緊張地關注著菲苾的一舉一動，表現出保護妹妹菲苾，進一步而言表達了作者把霍爾頓描述為一個守護者，守護這個沒有污染的世界，以及生活在這個世界里的孩子們，防止他們墮落，淪為腐化，冷漠的人。

在小說的最后，霍爾頓等菲苾下課，他在學校附近的博物館消磨時間時，心里不住地在想：“這是那么舒服，那么寧靜。”[5] 但當他發現有人在墻上刻上了令人不悅的臟話，霍爾頓篤定世界上根本沒有一個寧靜，舒服的地方，因為總有人偷偷溜進來刻下骯臟的字眼。在這里，作者想要表達他對純凈世界的向往，但也有些失落。從此處，我們可以得出“博物館是孩子世界”這個概念隱喻，作為源域“孩子世界”的干凈，寧靜的特質映射到目標域“博物館”上。霍爾頓找到了一個沒有形形色色人的地方，本是很欣慰，但發現原本寧靜的最后一個庇護所也遭到了污染，心中不免有些失望，他試圖去把所有骯臟的字眼抹去，但失敗了。這也體現了霍爾頓努力保護純真的孩子世界的責任。

四、結論

通過分析小說中的主要隱喻背后的概念隱喻，我們能夠深刻地了解作者對生活在20世紀的美國少年成長的憂慮。20世紀的美國經歷了經濟大蕭條后，社會依舊動蕩不安，反越戰爭，朋克文化，層出不窮，美國的五十年代則被稱為“怯懦的年代”，許多年輕人以消極的方式對現實進行反抗。作者通過描述一個十六歲男孩的三天生活展現了一個少年的痛苦，扭曲的成長，對未來感到迷茫，對社會也喪失了信心，但依舊誓言要成為保護純潔，干凈世界，以及生活在這個世界中的天真的孩子們的守衛者。

參考文獻：

[1][2]F.Ungerer， H.J.Schmid. An Introduction to Cognitive Linguistics.[M].北京：語教學與研究出版社.2008p.117-119.

[3]束定芳，?認知語義學?，[M].上海：上海外語教育出版社，2008p.160.

[4][5]J.D.Salinger. the Cather in the Rye. Little， [M].Brown and Company. New York.1991p.4-5，p.91-93.

[6]施咸榮，《麥田里的守望者》，[M].南京：譯林出版社，2008.

[7]藍純，?從認知視角看佛經?寶積經?中的比喻?，[J].中國外語，20129卷.

[8]太星南， ?從敘事風格看?麥田里守望者?的成長主題?，[J].云南大學，2012.