男孩女性化，設“男班主任工作室”能培養陽剛之氣？

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說話細聲細氣、走路扭扭捏捏，一些男孩比小姑娘還靦腆……為培養孩子健全平衡的性格，2016年2月27日，湖北省武漢市育才小學開發區分校創設了“男班主任工作室”，這是武漢市育才小學開發區分校新學期開展的一項探索，希望通過男教師引導示范來給男孩增添陽剛之氣。育才小學一共有104名教師，其中男教師24名，占比24%，全校44個班，有6個班班主任是男教師。該校探索成立的“男班主任工作室”由10名男教師組成，主要工作是由男教師帶領孩子們參加戶外拓展、生存挑戰等活動，培養勇氣和對運動的熱愛；組建“男教師巡講團”，定期給男教師少的班級上專題課。對于育才小學的這項探索，有人表示認同，也有人表示質疑，認為男孩女孩化傾向成因復雜，僅靠有限的幾位男教師引導，效果并不明顯。

素材鏈接 近朱者赤，用榜樣的力量說話

2016年3月2日，西部網報道了目前西安市各大小學的男女老師比例是“小學教師女多男少，西安一小學男老師僅占1/6”的新聞。為此，陜西省西安師范附屬小學不定期地請一些消防員、國旗班戰士、交警作為校外輔導員。這些特別有男人味、特別有英雄氣概的“輔導員”，參與到學校的教學教育當中，指導學校的孩子學習和生活，特別有說服力。男孩子的性格培養得到了很大的改觀。教導處副主任李澎說：“其實男孩子就是要到大自然當中去摸爬滾打，這樣才能培養男孩兒的勇敢、堅毅，有社會擔當。”

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【范文示例】童年是孩子性格養成的關鍵時期，學校從健全孩子性格上著眼組建“男班主任工作室”，是對成長期孩子的一種關懷，值得點贊。盡管女教師也能給予孩子們很多關愛，但是男教師在思維方式、為人處世等方面的陽剛氣質，對孩子性格養成有著獨特的影響。另一方面，在學校努力的同時，家長也應自我反思，在培養男孩的過程中，不應過度溺愛、過度保護，父親也應當重新審視自己在家庭中的角色，用言傳身教培養孩子的陽剛之氣。