指責“蹲著等地鐵”，到底誰沒“教養”

劉志權

【適用話題】真正的教養 換位思考 人性 解決問題的方法

“教養”，按我們的一般經驗，它與知識學養沒有直接聯系，其內涵是，經教育而形成的品德修養。它應該包括禮貌、規矩、習慣。教養的塑造，未必需要知識，可以是“家風”傳統或自覺。但規矩禮貌，還不是“教養”的全部。“修養”者，需要“修”和“養”。好的教養，應該是發自內心的、對自身的要求，通過實踐，達到表里如一。正如去年有新聞，國家科技最高獎得主吳良鏞院士給學生作報告，盡管學生睡倒一片，但他卻以92歲高齡，堅持全程站著作完報告。這便是“教養”的體現。

教養的本質，還包括對別人的關懷和尊重。馮驥才先生曾經說過，文明的重要標志之一是“輕聲慢語”。與君子交往，往往如沐春風，是因為有教養的人，會推己及人，努力克服自己的困難，注意營造和諧的環境。

如果我們同意上述對教養的解釋，那么，如何來看待“地鐵”事件呢？

兩位蹲在下客線的女孩子，嚴格地說，行為的確有不合規矩或禮節之處。比如，即便是身體不適，也可以選擇不妨礙他人，同時既能緩解不適，又相對得體的行為。須知，努力克服自身困難，嚴于律己，本是教養的一部分。

微博博主的初衷，是對不文明行為的抵制（根據其后續微博的解釋，他之前微博中對其他類似不文明行為的揭示也可以作為驗證），是不錯的。但是，也需要盡到對他人的關懷和尊重。比如，關心對方是否真的不適；還有，以更委婉和不那么居高臨下的方式。而如果足夠委婉，也許這一次不那么“和諧”的爭論，本可避免。

作為評論者的我們，應該給予雙方當事人足夠的尊重。這種尊重，首先體現為對客觀情況的了解。如果不作了解而率然評判，甚至是謾罵，那么，在指責別人沒有“教養”的同時，也吊詭地暴露了自身教養的不足。

因此，如果細作分析，“教養”在當代幾乎已經是奢侈品，“自由”與“個性”等當代價值，往往成為我們反對“規矩”及“教養”等傳統價值的借口和理由。不能嚴于律己，以“自我”為主導，自然難以尊重傳統，教養不足在所難免。我們一方面在擔憂道德的滑坡，另一方面卻對自身“皮袍下的‘小”習焉不察。對此，我們每個人都必須凜然深思。

（摘自《新京報》2016年3月1日）

【素材分析】何為教養？教養難道只是去批判別人嗎？答案當然是否定的。對于蹲著等地鐵的女孩子來說，我們與其拍照去發微博控訴，不如切實一點，上前去問候她們是不是身體不適，是不是需要幫助，這樣事情不僅可以簡單化，而且也可以切實地解決問題。很多時候，我們應該要求自己去換位思考，那樣生活就可能會變得和諧！