中職生學習心理問題分析及探究

韓洪茜

摘 要：中職生出現的心理問題值得重視和關注，文章從學生之間、師生之間、學生與家長之間缺乏應有的尊重；學習自覺性較差，自我控制力較差；學習怕吃苦，得過且過三個方面進行探究。

關鍵詞：中職生；心理問題；尊重；情緒；教育方式

中圖分類號：G442；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）11-0046-01

在建立現代職業教育體系中，從積極推進中等和高等職業教育在人才培養目標的具體規劃的實施來看，國家對中職生的各項資助在不斷增加，學校的軟硬件設施不斷完善。伴隨著外部環境的日益完善，也出現了不少問題，值得探索和研究。

一、學生之間，學生對老師，學生對家長缺乏應有的尊重

當別人不理解自己，或者不聽從自己意愿的時候，可能會發生激烈爭執，甚至動手。還有的學生對自己的老師說，你講的我都懂，我不需要你教，更有甚者還會說，你要說就快說等等。顯然學生在說這些話的時候完全沒有冷靜下來，沒有理性地思考問題。情緒的控制可能不是三言兩語能夠講清楚的，但是人與人之間需要互相尊重，才能使事情朝好的方向發展。究竟有哪些環境因素影響著這些學生的行為呢？通過了解得知，很多學生在做錯事的時候，不少家長在語言上呵斥、甚至動粗，這也讓孩子在思想上形成誤區，不知道怎樣處理人際關系，非打即罵的教育方式也可能促成孩子人格的扭曲。還有班集體活動很難開展是個普遍現象，比如文化活動（以班為單位，開展不低于40分鐘的智趣類活動），即是一個展示自我的大好機會。但是要調動大家的熱情絕非易事。不少學生在集體活動中喜歡玩手機、說話，不聽統一安排。讓本該融洽的氛圍變得很緊張，讓愿意為集體出力的同學感到失望，甚至放棄。學習如何與別人相處，能夠分辨善意的關心和惡意的批評，不是像渾身長滿刺的刺猬一樣隨時都有可能扎到人。情緒，是對一系列主觀認知經驗的通稱，是多種感覺、思想和行為綜合產生的心理和生理狀態。盡管一些情緒引發的行為看上去沒有經過思考，但實際上意識是產生情緒重要的一環。因此，需要調節好學生的情緒。

二、學習自覺性較差，自我控制力較差

從學生回答問題的表現也能看出不少問題。一些學生顯得煩躁甚至暴躁。除了在言語上與老師頂撞以外，更惡劣的是形成比較壞的影響。還有一些學生對回答問題產生“恐懼”，本應該是非常簡單的問題，變得非常復雜。比如老師讓學生讀單詞，學生卻央求老師，“放”過他。難道他在曾經的學習中經歷了什么事情，給他留下了心理陰影？以英語教學為例，面對基礎較差的學生，盡量讓他們跟著讀寫，培養他們英語學習興趣，但是由于學生自制力比較差，需要老師不斷提醒，他們的注意力才能集中。由于學生思想集中的時間較短，可以運用交叉教學的方法，即口語實踐教學與理論教學相結合的方式。比如老師在講課的時候，會發現學生們聽一篇對話比較認真，聽第二篇文章講解的時候有不少學生就開小差了。學生對信息量小的短語句子注意力比較集中，而對單詞量大的句子比較排斥，最直接的表現就是不聽。

三、學習怕吃苦，得過且過的思想讓老師和家長很無奈

中職學生中不乏有學習能力強的學生，但是有些學生會存在偏科的情況。這類學生也存在厭學的思想，但是一旦引入正軌，在學習等各方面都會表現較好。多數中職學生基礎并不好，加之自身比較懶惰，所以學習起來比較困難。隨著生活水平的提高，學生中手機、平板電腦等電子產品的日漸普及，想要在課堂上杜絕學生看手機是一件很困難的事情。盡管物質條件得到了進一步提高，但是他們學習的愿望并不強烈。有些學生把大多數時間用在了打游戲、聊天等娛樂項目上。互聯網的飛速發展，讓人們越來越依賴它，人們利用互聯網使日常生活更加便捷、高效。教師更需要依托互聯網對學生進行教育，充分發揮現代信息技術的積極作用，使其成為學生成長的動力源。作為一名中專班主任和英語教師，在調查中發現，不少學習困難學生都存在著很多相似的經歷，比如不少學生的家長婚姻是破裂的，很多學生都在單親家庭中長大。更有甚者，一個班大多數學生存在這樣的現象。《離異家庭兒童心理研究》中提到，對于中小學生來說，他們學習的自覺性較差，在一定程度上要依賴家長的督促和幫助。缺少陪伴和照顧并不對所有人有害，但是對大多數人都有影響，只是程度不同而已。家長是學生的第一任老師，無論學生在學校里接受老師怎樣的指導，在家里總是受到家庭氛圍的影響，所以，一定呼吁全社會都來關心家長教育問題，因為很多家長不清楚怎樣教育孩子。在中國有大量的留守兒童，這些學生的教育問題一直困擾著教育工作者，已經成為一個比較大的社會問題。有些家長只顧自己享樂，把孩子的教育扔在一邊；還有的家長為了讓孩子按照自己的意愿做事，狠心地把孩子推入“水”中。這些事例告訴我們，家長教育孩子的能力是需要培養的。不是每一位家長都是天生的教育家，但是可以通過接受教育改變原有不合理的教育觀念和手段。

四、結束語

總之，處在青少年時期的學生，有一定叛逆思想，但是只要耐心教育，使他們能夠理智地對待生活和學習，相信他們很快能從學習當中找到快樂，愿意學習，愿意參加集體活動。情緒的調整很重要，需要社會、學校、家長和學生的共同配合，才能營造較好的學習氛圍，提高學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]申繼亮，劉霞.離異家庭兒童心理研究[M].北京：北京師范大學出版社，2015.

[2]王壘，孟昭蘭.心理學文選[M].北京：人民教育出版社，2009.