注重學生語感培養的策略研究

孫珊珊

摘 要：對語言文字的感受，關系著學生運用語言文字的能力，可以有效促進學生語文素養的提高。鏈接生活體驗，喚醒語感；加強語言實踐，夯實語感；結合課堂練筆，提升語感。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；語感培養；語文素養

中圖分類號：G421；G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）11-0045-01

什么是語感？簡單地說，就是學生感悟以及領會運用語言文字的能力，語感可以說是語文修養的重要組成部分，需要在學習過程中長期培養才能夠逐漸形成。在語文課堂教學過程中，教師要將培養學生的語感作為一項重要的教學任務，這樣才能逐漸提高學生的語文素養，實現學生的全面發展。

一、鏈接生活體驗，喚醒語感

語文教學和生活體驗是密不可分的。小學生的年齡小，生活經驗不足，這樣的特點對于學生解讀文本、體會文本語言有著很大的阻礙。所以，語文教師在課堂教學過程中，要注重對學生生活體驗的引導，幫助學生深入文本，體會其中蘊含的思想以及深厚的情感，培養學生對語言文字的感受能力。在蘇教版小學語文四年級下冊《燕子》一文的教學中，教師在課堂導入部分，就注意使用了較強抒情性的語言來吸引學生的注意力——大家喜歡燕子嗎？它是春天的使者，讓我們一起看看它在萬物復蘇、春意盎然的春天給我們帶來什么樣的驚喜。這樣的導入，讓學生進入體會精彩語言的氛圍中。教師在引導學生精讀課文的過程中，引導學生思考：“請同學們仔細品讀課文的第二自然段，感受文中描繪的春景圖，你有什么感受？和大家分享一下?！睅е@樣的問題，學生們邊讀邊思考，大家用生動的語言描繪了春天的美景：“在美麗的春天，草地都是綠油油的，人們在草地上玩耍，燕子在空中自由飛翔?！边@時，教師引導學生結合自己的生活體驗，描繪自己眼中燕子的樣子：“燕子的羽毛是亮亮的黑色，好像涂了一層蠟一樣，而且還有剪刀一樣的尾巴。”在學生的描述中，強化了對語言文字的感受。在這個教學實例中，教師充分調動了學生的生活體驗，鼓勵學生描述自己心目中的春景以及燕子的樣子，通過學生的描述可以發現，這些描述都是學生的真實體驗。因此，在課堂教學中，教師要鏈接學生的生活體驗，激活學生的思維，從而強化對學生語感的培養。

二、加強語言實踐，夯實語感

語言實踐在課堂教學中非常重要，在語文教學過程中，長時間堅持的語言實踐是培養學生語感的重要途徑之一。因此，教師要重視對學生語言實踐的強化，這就要求教師要注重引導學生品讀文本中的精彩語句，借以提高學生的語感。例如，蘇教版小學語文四年級上冊《望洞庭》，這首詩歌充滿了詩人對洞庭湖的喜愛和贊美之情。在教學過程中，教師先指導學生初步感知這首詩歌，然后用充滿感情的語調朗讀這首詩歌，讓學生體會這首詩歌中豐富的情感。在此基礎上，教師引導學生重點分析、討論文本中的精彩語言。如在詩中出現的“鏡未磨”，教師可以這樣設計問題，激發學生思考：“在詩歌中出現的‘鏡未磨我們應該怎樣理解？作者為什么將洞庭湖的湖面比作‘鏡未磨？”通過學生的討論交流，學生們理解“鏡未磨”指的就是沒有磨拭的銅鏡，作者這樣的比喻，讓我們充分體會到晚間的洞庭湖在月光下朦朦朧朧、模模糊糊的特點，在這樣品析語言的過程中，學生逐漸親近語言，感受語言的精妙，夯實了語感。在上述教學實例中，教師通過鼓勵學生朗讀讓學生初步感受，然后指導學生重點品析文本中的重點語言，體會詩歌中語言蘊含的韻味和情感，在學生揣摩語言的過程中體會語感，這就是通過語言實踐夯實語感的最好例子。在課堂教學中，這也是培養學生語感的有效途徑之一。

三、結合課堂練筆，提升語感

閱讀教學是培養學生語感的重要途徑，這是眾所周知的，但是課堂練筆同樣可以提升學生的語感。課堂小練筆，讓學生可以更加充分地感受文本語言之美，享受精妙語言帶來的愉悅感覺。仿寫美文，就是將這種內心的陶醉和享受進行內化以及升華的過程，這樣入情入境的練習，自然而然會促進學生語感的提高。例如，在教學蘇教版小學語文三年級上冊《石榴》這篇課文時，在課文的第四自然段，作者用詳盡的筆墨，生動形象地描繪了品嘗石榴的過程。石榴籽被作者比作“紅白相間、晶瑩透亮的瑪瑙”，這樣奇巧的描繪，讓讀者從視覺上產生了強烈刺激，自然而然地激起讀者對石榴的喜愛之情。而在寫到品嘗時的感受時，作者使用了“酸溜溜”“甜津津”這樣的詞語，讓讀者感覺就好像是自己親口嘗到了石榴的滋味，這樣細膩生動的描寫，讓學生產生了身臨其境之感，也讓學生的寫作熱情被充分激發出來。在此基礎上，教師鼓勵學生仿照文本，寫自己品嘗桔子的感受。在這樣的過程中，學生對文本的語言有了更加深刻的感受，在學以致用的過程中提高了學生對語言的感悟能力。大量的教學實踐表明課堂練筆對于提高學生語感能力的重要作用。教師應抓住文本中的精妙表達之處，引導學生入情入境，有效仿寫，不僅能提升學生鑒賞美文的能力，而且有效提高了學生的語感。

四、結束語

總之，培養學生的語感，應該受到所有語文教師的重視。這樣也可以讓學生在充分感受語言之美的同時，真正愛上語文課堂。語文教師要在教學過程中優化教學方法，全面提高學生的語感，提高學生的語文素養，展現語文教學的魅力。

參考文獻：

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