靈活運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生寫(xiě)作能力的研究

季慧林

摘 要：多媒體信息技術(shù)集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，直觀性強(qiáng)，可感知性強(qiáng)，信息技術(shù)參與語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)優(yōu)勢(shì)顯著。應(yīng)用信息技術(shù)，能提高學(xué)生觀察事物的能力，能提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的能力，能提高教師課堂作文點(diǎn)評(píng)的效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；觀察能力；寫(xiě)作能力；閱讀能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）11-0042-01

一、應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生觀察事物的能力

作文能力的培養(yǎng)離不開(kāi)觀察能力的培養(yǎng)，學(xué)生的觀察能力在寫(xiě)作中起著重要作用。這里的觀察是對(duì)生活的宏觀觀察，是對(duì)人、事、物的具體觀察，是對(duì)一草一木的細(xì)節(jié)觀察。當(dāng)前初中生由于這樣那樣的原因，觀察能力并不強(qiáng)，沒(méi)有形成成體系的適合寫(xiě)作的觀察能力。有些學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容干癟，沒(méi)有血肉，甚至無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)話(huà)可寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，信息技術(shù)具有先天優(yōu)勢(shì)，需要教師合理應(yīng)用，發(fā)揮其最大作用。例如，對(duì)金絲猴進(jìn)行片段描述。在這一寫(xiě)作課題中，大部分學(xué)生沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)金絲猴，即使見(jiàn)過(guò)，對(duì)其觀察也未必仔細(xì)。為使學(xué)生對(duì)金絲猴有個(gè)全面了解，教師可以利用多媒體視頻資源，播放有關(guān)金絲猴的視頻供學(xué)生觀看，讓學(xué)生從中認(rèn)真觀察，把握好金絲猴的特點(diǎn)，這樣學(xué)生描寫(xiě)起來(lái)才會(huì)有針對(duì)性，才會(huì)更具體形象。當(dāng)然教師也可以參考視頻資料，自己通過(guò)Flash課件，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出一只可愛(ài)的金絲猴的形象，課件要體現(xiàn)出其生活的山林環(huán)境，進(jìn)食過(guò)程，在樹(shù)上迅速敏捷的行走動(dòng)作，以及它的眼睛、尾巴、體毛等明顯特征。這種信息技術(shù)環(huán)境下的動(dòng)態(tài)的、全方位的、立體的視頻展示，會(huì)吸引學(xué)生的眼球，給他們的心理以強(qiáng)烈的刺激，激發(fā)他們的觀察欲望，提高他們的觀察能力。學(xué)生具備了一定的觀察能力，儲(chǔ)備了完整的“資料庫(kù)”，就會(huì)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作欲望，其寫(xiě)作自然會(huì)得心應(yīng)手起來(lái)。

二、應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的能力

初中作文教學(xué)不是教師孤立的作文理論的講述，作文教學(xué)是一個(gè)綜合性的教學(xué)過(guò)程，滲透在語(yǔ)文教學(xué)的方方面面。于永正老師曾說(shuō)過(guò)：“靠閱讀成長(zhǎng)的學(xué)生不但結(jié)實(shí)，而且發(fā)展有很強(qiáng)的后勁”，由此可見(jiàn)語(yǔ)文閱讀的重要性。初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是極為重要的，學(xué)生的閱讀能力影響著學(xué)生的寫(xiě)作能力，二者是相輔相成密切關(guān)聯(lián)的。重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，就是變相地重視學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，閱讀教學(xué)是寫(xiě)作教學(xué)的一部分。提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力有多種方式，一般可分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀主要是晨讀期間的朗讀和語(yǔ)文課上的自主閱讀、集體閱讀等。但不論哪種方式，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和教學(xué)裝備的信息化，語(yǔ)文閱讀這個(gè)過(guò)程中離不開(kāi)信息技術(shù)的應(yīng)用，信息技術(shù)在語(yǔ)文閱讀環(huán)節(jié)中所扮演的角色越來(lái)越重要，越來(lái)越受到教師和學(xué)生的關(guān)注，這主要是因?yàn)槎嗝襟w信息技術(shù)具有聲音、圖像、文字等兼?zhèn)涞募夹g(shù)優(yōu)勢(shì)，從這個(gè)意義上說(shuō)，傾聽(tīng)也是一種獨(dú)特的“閱讀”。例如，教師可以利用初中語(yǔ)文資源庫(kù)選取聲情并茂的朗讀素材，供學(xué)生收聽(tīng)。教師也可以從海量的互聯(lián)網(wǎng)聽(tīng)書(shū)網(wǎng)站中，選取符合中學(xué)生特點(diǎn)的，有利于提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)和學(xué)生寫(xiě)作能力的內(nèi)容，在寫(xiě)作教學(xué)課上通過(guò)電子白板播放出來(lái)，這樣的內(nèi)容可以潛移默化地提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。

三、應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生積累詞語(yǔ)的效率

學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，要具備良好的寫(xiě)作能力也不是一朝一夕能做到的，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。積累語(yǔ)言，尤其是摘抄好詞好句，是夯實(shí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)。作文這座“大廈”的建設(shè)就是從“一磚一瓦”開(kāi)始的，這里的“一磚一瓦”主要指的是字詞句為主的語(yǔ)言材料。語(yǔ)言積累從本質(zhì)上講需要多讀書(shū)，從書(shū)中摘取一些好詞、好句、好段落，寫(xiě)作時(shí)把這些積累“內(nèi)化”融入到作文中，使豐富的語(yǔ)言成為提高學(xué)生寫(xiě)作能力的源頭活水。例如，學(xué)生在積累描寫(xiě)龍的成語(yǔ)時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能會(huì)查找到臥虎藏龍、龍生九子、葉公好龍、龍馬精神等成語(yǔ)。查找對(duì)春天的景色描寫(xiě)的句子時(shí)，通過(guò)搜索可以得到：春姑娘把春天變成了繁花開(kāi)放的季節(jié)，變成了萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，變成了氣候溫暖的季節(jié)，變成了美麗迷人的季節(jié)。春天的陽(yáng)光格外明媚，春姑娘展開(kāi)了笑臉，太陽(yáng)，紅紅的光束射過(guò)來(lái)，溫柔地?fù)崦悖衲贻p的母親的手。隨著春姑娘輕快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。這些優(yōu)美的句子學(xué)生可以拿來(lái)再經(jīng)過(guò)合理“加工”運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去，這樣寫(xiě)出的文章真實(shí)而深刻，細(xì)膩而流暢，寫(xiě)作效果會(huì)很好。

四、應(yīng)用信息技術(shù)提高教師課堂作文點(diǎn)評(píng)的效率

作文批改、點(diǎn)評(píng)是寫(xiě)作課的重要內(nèi)容。以往的批改方法較為傳統(tǒng)，對(duì)教師而言費(fèi)時(shí)費(fèi)力，特別辛苦。有了信息技術(shù)這個(gè)工具，作文的批改、點(diǎn)評(píng)就變得相對(duì)容易了。在對(duì)某一篇作文進(jìn)行批改點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師可以利用投影儀把作文投射到電子白板上，然后利用電子白板的畫(huà)圖功能、寫(xiě)字功能等，對(duì)作文進(jìn)行批閱，并現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生可以真正參與到作文中來(lái)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。教師也可以把作文以“word”的格式輸出出來(lái)，然后利用“word”的“批注”功能對(duì)作文進(jìn)行批注修改。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用信息技術(shù)批改點(diǎn)評(píng)作文還會(huì)有更多的方式。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，合理利用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展作文教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、積累能力、想象能力，是較為有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬秀麗.信息技術(shù)環(huán)境下初中作文多元化教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2015.