語文教學中的詩歌教學研究

牛秀雙

摘 要：詩歌的教學意義在于有利于民族文化的弘揚，有利于學生審美能力的提高，有利于學生創新思維的培養。在詩歌教學中，要更新傳統教學觀念，注重詩歌音韻美的體驗，深入推敲詩歌語言。

關鍵詞：詩歌教學；小學語文；效率；策略

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）11-0026-01

不同于其他文學作品，詩歌是一種高度凝練的文學表達形式，換言之，詩歌是將詩人的思想情感高度凝聚在每一個字眼里，好似一杯茶，需要品茶者細細品味才知其中美妙。因而，要想真正讀懂詩歌，需要一定的詩歌意識，然而，部分學生的文學底蘊不足，其詩歌意識匱乏，這也正是詩歌教學的難點所在。因此，如何培養學生們的詩歌意識并創新語文詩歌教學正是詩歌教學的關鍵所在。

一、詩歌教學的意義

第一，有利于民族文化的弘揚。通常而言，詩歌既是情感的寄托，亦是民族文化的象征，其間包含了古代思想的精髓，值得后世傳承與發揚。學習詩歌，不僅僅需要學習其思想情感，更需要透過詩歌挖掘一個時代的民族文化內涵，并取其精華，提升自我。因此，詩歌教學不僅能夠發揮詩歌的文學價值，發人深思，更是對民族文化的一種弘揚與繼承，于學生而言，學習詩歌更是對自身綜合素養的一種提升。第二，有利于學生審美能力的提高。古代詩歌是一個美的結合體，包含了意境美、音韻美以及哲理美等各種美學思想，故而，學習詩歌也正是一種美的體驗，這對于審美系統尚未完整的小學生而言自然是百益而無一害，它有利于學生從外表美的感知升華到對內在美的感知，完善學生們的審美觀。此外，詩歌往往蘊藏著詩人的志向與情感，通過講評詩歌，教師可以引導學生們將自身的審美認知上升到一個新的高度，從而拓寬學生們的審美視野。第三，有利于學生們創新思維的培養。詩歌一般都具有短小精悍的特點，給予讀者以想象的空間，因而，學習詩歌也是對詩歌中各種意象重新組合的過程。這樣一個學習的過程能夠充分發揮學生們的主體作用，培養學生們的想象能力以及創新思維。同時，學生們在領悟詩歌內涵的同時也是對自身素養的一個提升，對學生們的語文能力以及智力的發展都具有不容小覷的作用。

二、詩歌教學之創新策略

第一，更新傳統教學觀念。在傳統的詩歌教學中，如何應對詩歌考試則是唯一目標，而非學生興趣。因此，要想為詩歌教學注入新鮮血液，首先應當轉變傳統的教學觀念，將詩歌教學目標從應試教育轉變為素質教育，即豐富詩歌教學方式，強化學生們的詩歌意識并提升學生的詩歌素養。因此，在語文詩歌教學中，教師要依照學生的興趣不斷改進教學方法以及教學內容，從而達到詩歌教學根本上的創新。例如，在講解《絕句》這首古詩時，教師可以先借助多媒體播放一則登山視頻來輔助教學，一來可以激發學生的學習激情，二來也有利于集中學生的注意力。接著，教師可以讓學生們根據視頻，想象一下自己如果登上了山頂會有一種怎樣的體驗。待學生們各抒己見之后，便是引導學生進入課文學習的最佳時期。教師可以先帶領學生們通讀詩歌，也可以讓學生們嘗試著誦讀這首詩歌，接著再引導學生們逐句理解詩歌，最后再重點講解詩歌的最后一句，讓學生們回憶自己之前所想象的感受，并在此基礎上嘗試著揣測詩人當時所要表達的思想感情。第二，注重詩歌音韻美的體驗。眾所周知，詩歌篇幅短小，正因如此，詩歌則更加講究字與字、句與句之間的停頓與重讀等，因而，在朗讀詩歌時，詩歌里的每一個字仿佛都是一個音符，在紙上歡快地跳躍著，這就是所謂的音韻美。詩歌的字句之間要求押韻，這也是音韻美的一個體現。在詩歌教學中，教師可以先范讀，讓學生們感受詩歌的音韻美，再讓學生們模仿著進行朗讀，進一步把握詩歌中的音韻美。除此之外，教師還可以在學生們朗誦詩歌的同時借助多媒體播放優美的音樂，讓學生們在音樂的配合下加深對詩歌音韻美的體驗，從而更好地理解與掌握詩歌的內容。例如，在教學《登鸛雀樓》一詩的時候，教師先播放一首與該詩意境相符合的音樂，接著再對這首詩進行范讀，讓學生們一邊享受著音樂的美妙，一邊體驗這詩歌的音韻美。待范讀完，詳細地指出詩歌的每一個停頓與重讀之處，待學生們明確之后，便鼓勵學生們自己試著朗讀一遍，再次感受詩歌中的音韻美。第三，深入推敲詩歌語言。鑒于詩歌篇幅的短小，想要深入了解詩歌的內涵，必然要從構成詩歌的字詞著手。反復推敲詩歌的詩眼，既有利于學生們對詩歌內容的把握與理解，又能促進學生們詩歌意識的形成，從而提高詩歌教學的質量。例如，《望廬山瀑布》中的“三千尺”這個詞運用得精準絕妙，詩人運用夸張的修辭手法將瀑布的宏大表達得淋漓盡致，同時又讓整首詩略顯俏皮之意。在詩歌教學中，教師應當多引導學生們對這類的詩眼進行反復推敲，從而增強學生們的詩歌意識，在培養學生們對詩歌的興趣愛好的同時，提升學生們對詩歌的鑒賞能力。

三、結束語

總之，詩歌教學是語文教學中必不可少的部分，它不僅僅是對文學作品的鑒賞與品位，更是對民族文化的一種傳承，也是對學生個人文學素養的一種培養。因此，教師應當格外重視語文中的詩歌教學，并創新與發展詩歌教學。唯有如此，才能培養出更為優秀的綜合型人才。

參考文獻：

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