班主任用愛引領(lǐng)學(xué)生成長成才的研究

潘曉薇

摘 要：要做好班主任工作，就要對學(xué)生充滿熱愛。有效的教育來自師生間的真心之愛，蘊(yùn)含在為彼此所做的一切事情中。只要教師用心愛，有心愛，用愛表達(dá)對學(xué)生的期待，就能呵護(hù)學(xué)生成長成才。

關(guān)鍵詞：班主任；關(guān)愛；引領(lǐng)；成才

中圖分類號：G41；G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）11-0008-01

一直以來都有一個夢想：讓學(xué)生在真愛幸福中自由成長，讓“真愛”成為點(diǎn)化和潤澤孩子生命的棲居地。又是一個教師節(jié)，早上剛踏入教室，就迎來了孩子聲聲溫暖的祝福：“老師，節(jié)日快樂！”“老師早。”“老師好，這花送給你。”“老師，這是我做的賀卡，送給你。”我忙不迭地應(yīng)聲……打開記憶的閘門，思緒觸到了那一個個最溫柔的場景。

一、真愛——在爭吵中感悟

“老師，D和H又吵起來了。”正想站起身來好好地教育一番，腦中突然反射出這樣一段話：讓孩子在“爭吵打斗”中學(xué)習(xí)感悟真愛吧！一想也對，讓他們?nèi)プ约航鉀Q吧。然后又坐了下來，等待著事態(tài)的進(jìn)一步發(fā)展。“丁零零”上課鈴聲在此時此刻適時地響起，下課時，有意識地觀察了一下，他們竟又似好朋友般在一起玩了。想想也是，從孩子的角度來說，彼此之間的爭吵打斗是他們在自己的“小社會群體”中學(xué)習(xí)與人交往、學(xué)習(xí)如何做人、學(xué)習(xí)愛的一種重要方式。因?yàn)閮和乃季S發(fā)展水平還處于“自我中心”階段，遇事只會站在自己的立場上考慮問題，不能認(rèn)同和接納他人的意見。所以在相互交往過程中，難免出現(xiàn)誤解產(chǎn)生矛盾、爭吵甚至打斗，但孩子的這些爭吵打斗剛一結(jié)束就會很快高興地一起玩耍，彼此之間的友誼也正是在這樣的反反復(fù)復(fù)中逐步建立起來了，漸漸能感悟出應(yīng)該怎樣真正地去理解他人，愛他人。作為老師如果不問緣由，隨意加以斥責(zé)，會引起孩子的不滿，也使孩子失去了自己化解矛盾、解決沖突、學(xué)會理解真愛的機(jī)會。著名的瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰主張“以兒童教育兒童，以兒童感化兒童”的思想，就是要讓孩子在交往過程中，互相教育、互相影響、學(xué)會調(diào)節(jié)自己的言行，使自己從“自我中心”狀態(tài)中解脫出來，成為能與他人和睦相處的具有真愛的人。

二、真愛——在挫折中錘煉

“老師，我把這些雜志都發(fā)下去吧？”“老師，你跑步累嗎？我想幫你敲敲背。”……一連串的話題，來自那個瘦瘦小小，卻又一頭機(jī)靈的小鬼——F。這是本學(xué)期迎來的一名插班生，記憶最深的是那次大掃除時，他雙手緊握抹布，兩眼緊盯墻面，小心翼翼、竭盡全力、不厭其煩一遍又一遍地擦著、擦著……通過觀察，心底不由地喜歡上了這個貌不驚人的小男孩。有一天談心，他說媽媽在他八歲時就去世了，現(xiàn)在跟著爸爸還有一個新媽媽在一起生活。一陣難過，想不到這個看似快樂的小男孩這么年幼就經(jīng)歷了生死離別的考驗(yàn)，但他的臉上看不出憂傷，讓人不由驚異于他的熱愛。法國十九世紀(jì)的文學(xué)大師維克多·雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”在遭遇巨變之后，很多人的第一反應(yīng)也許就是怨天尤人。而一個歷經(jīng)磨難的孩子仍然能夠保持如此樂觀的心境，這份特殊的愉悅也會感動著他身邊的每一個人。著名教育家陶行知說：“未來的先生們！忘了你們的年紀(jì)，變個十足的小孩子，加入在小孩子的隊(duì)伍里去吧！”是呀，只有學(xué)會熱愛，才能為他人開一朵花。教師在關(guān)心、尊重學(xué)生的同時，也在被學(xué)生的心靈所呼喚，也在被學(xué)生的愛所感動。

三、真愛——在鼓勵中升溫

作為老師，每天都在與一個個鮮活的靈魂對話，你的對話溫度如何，火候如何，都直接關(guān)系孩子的內(nèi)心感受。班上新近轉(zhuǎn)來了一個外地學(xué)生，因?yàn)檠哉Z不通的緣故，他在班中是個明顯獨(dú)立的a個體，學(xué)習(xí)上缺乏自信。我暗下決心：不能放棄他，我要讓這個孩子重建自信，找到自我。之后每天到校后，我都注重指導(dǎo)他和同學(xué)交往，課堂上，幫助他完成作業(yè)，讓他慢慢走出封閉，逐漸和同學(xué)正常交往。因?yàn)閯?chuàng)建綠色校園的需要，班級號召學(xué)生帶盆花美化校園，他也帶來一盆開著紫色小花的花盆，散發(fā)著淡淡的幽香。一次語文課剛下，他疾步?jīng)_出教室，奔向花盆，先是柔柔地?fù)崦p輕地吸嗅，仿佛一不小心就會弄碎似的，而后又奔回教室，從桌膛里拿起一個灌了水的瓶子，小心地對著那盆花澆著。我心生好奇，便走過去，發(fā)現(xiàn)那小瓶的蓋頭被很小心地鑿了幾個小洞，那水沿著小洞輕輕緩緩地灑下來：“你在澆花啊，每天都澆是吧，難怪你的那盆旺盛得與眾不同呢！其他的花可是羨慕萬分呢，你也照顧一下他們吧。”他聽著，使勁點(diǎn)頭。那以后，每到下課，都會看到他細(xì)心澆花的身影。一個良師，不但要愛優(yōu)秀的學(xué)生，更要愛有缺陷的學(xué)生，愛學(xué)生不夠完美的地方，這種愛是深沉的。它蘊(yùn)含在為所有學(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無論在何時何地，都感覺得到這種愛的真誠。有效的教育來自對孩子時時處處的真心之愛，只有愛在經(jīng)意間，才能真正從內(nèi)心喚醒孩子的自我上進(jìn)意識，促使他們成為愛的擁有者、傳遞者和播撒者。千萬不要否定孩子的每一個愿望，永遠(yuǎn)不要否定孩子的下一個希望。也許，他們的成功就在“下一次”，只要我們永遠(yuǎn)對他們用心地愛，有心地愛，用愛表達(dá)對他們的永遠(yuǎn)期待，那么，他們的成長成才就肯定在這充滿真愛的路上。

參考文獻(xiàn)：

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