試談農村小學教育現實困境和對策

趙運霞

農村小學教育是我國基礎教育之一，雖然近年來農村發展速度很快，但是因為經濟、地域等多方面的原因，農村小學教育遠遠落后于城市。同時存在諸多問題，如教學資源短缺、辦學規模萎縮、師資力量薄弱等，嚴重制約了農村教育的發展。

一、農村小學教育現實困境

（一）教學資源短缺

近年來，隨著教材改革和小學信息技術教育的普及，農村小學迫切需要優秀的教學資源。但是，農村小學教學資源總量非常缺乏。如在我們學校，到現在為止每個班級都還沒有全部配備多媒體設備，每當需要用到多媒體講課或者有公開課時，教師都要提前聯系多媒體室負責人排“檔期”，定下時間后就要串課，學生就要排隊去多媒體教室。這嚴重地制約了正常的教學計劃。

（二）師資力量薄弱

1.所學專業和教學不對口，教學水平受限

在多數情況下，新分配來的教師教哪一科取決于學校缺哪一科教師。就如這幾年分來我校的特崗教師，絕大多數都做了班主任，而如英語、思想品德這樣的學科也要重新“補課”小學語文和數學，這樣嚴重制約了教師正常的教學水平。

2.教師文化素質偏低，工作量偏大，教師隊伍不穩定

雖然上級有關部門自2009年開始陸續為本校補充了一些師范類特崗教師，但仍然杯水車薪。例如在我們學校，一至六年級的班主任每人任一個班的數學語文課程，教師工作量非常大。而且農村小學教師隊伍老齡化較嚴重，因為年齡偏大，接受新事物的能力較差，有些甚至不能熟練掌握計算機和各種多媒體設備。

二、解決農村小學教學困境的對策

（一）充分利用現有的教學設備，加大對農村小學的資金投入

對于上級教育部門，應盡力給予農村小學必要的資金以及設備支持。例如，可以以各種節日為契機，開展教學設備下鄉等活動，滿足農村需求。對于學校教師來說，應充分認識到教學設備在日常教學中的重要性，充分利用現有的教學設備達到更好的教學效果，不把教學設備作為擺設。

（二）整合農村小學教育資源，實現資源共享

可以根據上級的有關規定，結合本地實際情況，將一些生源不足、規模過小的學校合并到生源較好、地理位置較好的中心學校。實現資源整合，這樣既可實現器材設備利用最大化，又可節省開支。

農村小學教育問題任重而道遠，并不是一朝一夕就能完全解決的。這要依賴于全社會的共同努力。作為一名農村小學教師對農村教育的未來充滿了無限期盼。

參考文獻：

王莉.試談農村小學教育現實困境和對策[J].教育教學論壇，2011（25）.

編輯 孫玲娟