淺談小學班主任工作藝術

景小剛

摘 要：小學班主任的班級管理工作的作用不僅僅是維持班級秩序，更重要的是班主任的工作藝術對學生的身心發展有著極其重要的意義。小學生處于低年齡段，尤其是剛入學的小學生，自制力較差，許多行為習慣還沒有形成，需要班主任老師運用正確的方法，循序漸進地規范學生行為，養成良好習慣。班主任采取什么樣的手段，遵循什么樣的理念，都是班主任工作藝術在具體工作中的體現，從兩個方面簡要介紹了班主任在具體工作中要如何講究工作藝術。

關鍵詞：小學；班級管理；工作藝術

班主任工作藝術關乎班級管理工作的效果和效率，講究班主任工作藝術，可以有效減輕班主任的工作量，在學生和老師間建立起溝通的橋梁，建立良好的師生互動關系。在班級管理工作中做到剛柔并濟，既要用嚴格的制度來規范學生的行為，讓學生做到充分自律，教師還要用愛心和耐心給予學生生活上的關心與關愛，用心呵護學生的健康成長。

一、明確制度，嚴格執行

班級作為學校的基本單位，需要明確的制度和行為規范來約束班級主體的行為。班級的紀律規范，以學校對學生頒布的學生守則為準，結合班級現實情況及未來發展目標，制定班級的規則和制度。小學生自制力較差，從學前教育過渡到小學學習階段，必須通過制度的硬性規定來明確學習的學生，讓學生樹立起規范意識，并學會自覺約束自身，規范自身的行為。同時，教師在班級中要規范自身的行為，以身作則，用自身的行為來帶動學生，營造良好的班級氛圍。

二、愛的教育、人文關懷

小學生的感性思維主導了自身的行為，理性思維對學生的影響相對較弱，教師可以充分運用學生對情感的感知，用愛心和耐心來關注學生的成長，從學習到生活的方方面面，都可以傾注愛的力量來推動教學的順利進行。教師一個善意的提醒和一聲關切的問候，可能會感動學生純真的心靈，讓學生更加理解老師對學生的良苦用心，從而與教師建立起良性互動關系。教師應該與學生做朋友，在學生犯錯誤或者遇到問題之后，耐心幫助他們解決問題，教會學生什么是正確的，什么是錯誤的，不要因為學生的一次失誤就否認學生，要給學生足夠的信心和關愛，讓學生在小學階段打下良好的基礎，對學生今后的發展起到良好的促進作用。

小學班主任在班級管理工作中講求工作藝術，可以很好地促進教學的開展，提高班級工作效率，在今后的教學實踐中也應該做更多積極探索，提升教育教學質量。

參考文獻：

郭桂榮.淺談小學班主任工作[J].新課程學習：上，2011（05）.

編輯 孫玲娟