淺析信息技術與小學數學教學的有機結合

陳艷明

高科技產品的出現為現代教育模式的形成提供了更多選擇，而教師也在使用這些高科技產品的同時發現了一些東西，即在教學過程中這些高科技產品的運用使學生擁有了更大的學習主動性和積極性，從而有效提高了教師的教學質量和學生的學習效率。

一、系統地分析小學數學課本中的知識，甄選可以使用信息技術教學的部分

經過多位數學專家的悉心選擇以及多方面的考核所編寫的小學數學課本，考慮到小學生的成長以及心理形成，其所涉及的知識易于小學生學習和接受。新課程改革以來的多次改版更是讓小學生的學習課本精益求精，內容做到無可挑剔的地步。然而其中適合用信息技術來教學的內容卻并不多，或者是因為信息技術應用于教學還正在發展中，其使用方法還不成熟。所以教師需要把課本中的知識點進行整合，挑選適合使用信息技術教學的部分。

二、整理所選擇的教學內容，在課堂上通過多樣的信息技術進行教學

信息技術教學的優點何在？首先，它的多樣豐富性可以有效激發學生的探索興趣；其次，信息技術教學讓教師從傳統的固有模式中走出，以一種輕松的狀態教學；最后，信息技術教學所涉及的知識點可以更加全面和更具有科學性。所以教師在課堂中可以通過信息技術來完全展現數學的魅力。例如，在講解圖形知識的時候信息技術可以很好地被利用。信息技術可以直觀地反映圖像，這就節省了教師在黑板上畫圖的時間。教師可以通過信息技術將平行四邊形、梯形等圖形的特點完全反映出來，教師也可以指著圖像中的圖形，為學生講解其定義以及圖形的性質，而學生在對圖像的直觀印象中也間接掌握了基本的數學知識。

三、總結在教學過程中所遇到的問題和不足，并設計方案進行相應的改進

信息技術在教育領域的應用尚在觀望時期，因為信息技術的使用理念和使用方式并不是非常成熟的，一切還在發展中。所以不可避免地會遇到一些小的問題和瑕疵。通過一系列的考察，筆者發現信息技術教學的問題主要有以下幾點：教師所選擇的數學內容不適合信息技術教學、信息技術教學的課堂過于活躍，使教學效果下降、學生的參與度不高，課堂學習氣氛不夠等。

綜合而言，教師首先應對小學數學課本的知識進行梳理，篩選出適合信息技術教學的內容；然后對這些內容進行整理，并在課堂的授課過程中展開教學；最后教師需要對信息技術教學過程中所遇到的問題和不足進行總結，并設計相應的方案進行改進。

編輯 孫玲娟