讓孩子學會學習

陳素琴

摘 要：學生處于學習的主體地位，應該充分發揮其自主性、主動性和創造性；教師作為學生學習的組織者和引導者，應該發掘學生的內在潛力，讓學生在主動學習中獲取知識，培養能力，最終學會學習。

關鍵詞：閱讀；課堂；質疑；習慣

《義務教育語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”學生作為學習的主體，要充分發揮其自主性、主動性和創造性，而教師必須充分發揮其學習組織者和引導者的作用，發掘學生的內在潛力，讓學生在主動學習中獲取知識，培養能力，最終學會學習。所謂“教是為了達到不需要教”。所以，在語文學習活動中培養學生的自學能力至關重要。

一、加強預習指導，激發學習興趣

預習是學生自主學習的行為，在預習的過程中學生能充分地調動已有的知識儲備、生活經驗和認知方式感知新的內容、構建新的知識系統，是積極而又有意義的學習活動。

在預習指導中，首先要對學生提出一些預習要求，以便指導學生的預習活動。對不同的學段，提出的預習要求也應該不同。比如對于小學語文第三學段的教學工作，我提出的預習要求是：（1）初讀課文，掃清文字障礙，讀通讀順。（2）初步了解課文主要內容和敘述順序。（3）邊讀邊想，對課文進行圈點批注，不懂的地方要做上記號。教師要采取各種方法激發學生自主預習的興趣。如：設置疑問激趣，介紹故事激趣，開展競賽激趣，確立目標激趣……有了興趣，學生才不會把預習當成加重的負擔，才有可能自覺而又有效地展開預習工作，取得預想的效果。

二、加強閱讀指導，學會學習方法

課堂作為教師引領學生學習的主陣地，對培養學生的各種能力，讓學生學會自學起著至關重要的作用。教師要善于“用教材教”而不是“教教材”。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，在學生的課堂學習過程中，要引導學生掌握閱讀的技巧，逐步提高閱讀的要求，由扶到放，讓學生學會學習。

第一步：讓學生帶著問題去閱讀，指導學生學習各種文章的一般規律。

在課堂教學過程中我們要改變“教師講—學生聽；教師問—學生答”的填鴨式教學模式，并不是說在課堂上教師不能向學生提問。在教學過程中，我們指導學生帶著問題讀書，能啟發學生思維，幫助學生理解課文內容，了解學習課文的一般規律。況且，每一個問題都像是一次小小的測試，能檢驗學生的閱讀能力，激發學生主動學習。

第二步：讓學生抓住重點句、段閱讀，培養學生理解和應用語言的能力，學習作者表情達意的方法。

在每一篇課文中總會有一些詞語、句子、段落對學生理解課文、體會中心起到重要的作用。在教學過程中，我們如果能抓住它們，進行閱讀教學，不僅能幫助學生理解文章，還能讓學生明白識字、解詞、賞句、體會中心的方法，讓學生在閱讀中學會運用。如，《凡卡》一文中第八自然段的學習，可以抓住“揪、拖、揍、戳”這幾個描寫凡卡挨打的動詞和凡卡對爺爺的哀求“我給您跪下了，我會為您禱告上帝。帶我離開這里吧，要不，我就要死了！……”來體會老板和老板娘的惡毒，體會凡卡學徒生活的悲慘，進而體會文章的中心和作者的寫作方法。

第三步：讓學生學會自己提出問題，鼓勵質疑問難，啟發積極思維。

明代學者陳獻章有句名言：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”現代心理學家也認為，疑是思維的火花，是探究的動力。在閱讀教學中我們不僅要注意怎樣向學生提問，還要注意引導學生學會提問，鼓勵質疑問難，培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。如，在教學《詹天佑》時，學生在課堂上初讀了課文之后，就提出了許多問題。“詹天佑是個怎樣的人？”“他在京張鐵路的施工過程中遇到了哪些困難？”“為什么他不但能完成這樣艱巨的任務，還能提早完成呢？”……學生提出問題的范圍很廣，有的問題還提得非常深刻。只要持之以恒不斷努力，學生提出問題、分析問題、解決問題的能力就會不斷提高，最終學會自主學習。

三、運用學習方法，培養自學習慣

1.聯系課堂內外，引導學生多讀書

崔巒說過：“教材不是餐巾紙，好的教材在好的教師手中是一口井，一道泉。”教師要善于擴展課內閱讀，把課內的學習引向課外，引導學生多讀書。

2.在課外閱讀中培養學生的自學習慣

興趣是最好的老師，但興趣把我們領進門后，能夠讓我們繼續前進的就是習慣。俗話說：“積千積萬不如有個好習慣。”培養學生良好的自學習慣是培養學生自學能力的關鍵。如：勤用工具書的習慣、不動筆墨不讀書的習慣、善于質疑的習慣、與人交流和討論的習慣、日積月累寫讀書筆記的習慣、學以致用的習慣等。

總之，學習過程是學生主動構建認知的思維活動。這個過程必須靠學生自己來完成，別人無法替代。正如波利亞所說的：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”因而只有持之以恒地培養學生的自學能力，學生才能更好地理解、掌握知識，才能更好、更快提高學習語文的能力，真正成為學習的主人。

編輯 魯翠紅