提高小學生讀寫能力的方法研討

金仲文

摘 要：素質教育新課標的積極引導下，在現階段的小學語文教學中，小學生讀寫能力的培養越來越成為重點。主要探討了新課改背景下小學閱讀和寫作水平的各種教學方法和策略，希望在一定程度上給同行老師一些借鑒和幫助。

關鍵詞：小學生；讀寫能力；教學策略；探究

一、加強閱讀能力的主要措施

培養小學生閱讀能力的同時也會提高學生的寫作能力。小學語文閱讀教學的方法包括：（1）掌握教學的目標及其方向。這主要是指小學語文老師應該明確教學的目標是培養小學生的閱讀能力，除了在學習教材中的文章外，同時也應該給學生找出適合他們學習階段閱讀的課外文章進行引導。（2）培養小學生的閱讀習慣。一個好的閱讀習慣是小學生閱讀能力提高的必經之路，只有在不斷地閱讀過程中，積累大量的文字詞語、好句好段及其對文章的內涵理解，才會一點一滴的進步。

二、提高寫作水平的主要策略

在新課改背景下，小學語文寫作教學的方法主要有以下兩種：（1）提倡自我作文修改。很多學生在寫完作文后，只是單純地應付完成寫作任務，而不能認真讀自己的文章并進行修改以得到提高。在學習過程中，如果老師幫助初中生進行作文修改，指出哪個句子好，哪個段落之間的銜接關系不好，該如何去修改整篇作文，以后寫類似的作文應該注意哪些問題，這樣學生的寫作水平會有明顯的提高。（2）生活是寫作的良好素材。語文老師在講解作文課的時候，應該讓學生走進生活，真實的生活才是寫作的來源。只有當學生親自感受生活，發現中的點點滴滴，才能真正提高學生的寫作水平。

三、閱讀與寫作相結合的必要性

讀、寫兩個內容是相互聯系的，我們必須加強讀、寫之間的互相作用。我們來談一下讀、寫結合的必要性。（1）豐富閱讀是提高寫作的基礎。現在小學生的閱讀范圍過于狹窄，視野過于局限，沒有豐富作文題材。老師應該安排小學生在一定的時間范圍內進行一定數量的閱讀，只有豐富自身的閱讀量，他們的儲存才會越來越多，寫作水平才會不斷提高。（2）聯系生活，多加練筆。在現在小學生的語文寫作過程中，老師可以通過進行聯系來幫助學生進行隨文練筆。例如，老師讓學生根據生活中的實際觀察，同步進行練筆。這樣學生在不同情境下，進行不同種類的練筆，就會使學生的寫作水平得到整體性的提高。

綜上所述，小學生讀、寫能力在語文學習過程中扮演著重要的角色，教師們應該指導學生提高寫作水平，只有以學生為本，大量的文章閱讀為基礎，聯系日常生活，多加練習為關鍵，小學生的讀寫能力才會得到質的提高和突破。

參考文獻：

徐平.新課改背景下的小學語文閱讀教學[J].語文天地，2014（12）：52.

編輯 魯翠紅