重視作文教學(xué)中情感的培養(yǎng)與激發(fā)

孫亞欣

年近四十，卻拖家?guī)Э陂_始了人生的又一次漂泊與挑戰(zhàn)，因此，曾經(jīng)麻木的心漸漸蘇醒，曾經(jīng)沉睡的情感慢慢復(fù)活，發(fā)現(xiàn)自己變得多愁善感，心中積壓的情感不禁訴諸筆端，于是，一篇篇情感真摯的文章流淌成一條生活的小河。寫作是不是首先應(yīng)該調(diào)動(dòng)情感？

我不禁想到自己的學(xué)生，他們常常遇到這樣的問題：到了高年級，學(xué)生有了一定的作文基礎(chǔ)，掌握了一定的寫作技巧，為什么卻苦于作文沒什么可寫？

我思考，實(shí)踐，梳理。

一、培養(yǎng)情感

1.閱讀中培養(yǎng)情感。任何一篇好文章，都需要我們?nèi)ネ诰颍ンw會其中的真情，完成對學(xué)生情感培養(yǎng)和提升的重要作用。文本用生動(dòng)的語言描繪出形象逼真的場景，只要教師運(yùn)用自己的語言情感，就可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使教學(xué)的內(nèi)容以及課堂氣氛成為一個(gè)廣闊的心理場。以情動(dòng)情是教育的共同規(guī)律，教師的情感就是導(dǎo)火索，要善于將自己對教材的感受及情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生，讓情感驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

2.生活中體驗(yàn)情感。生活中每一天都發(fā)生著各種小事或大事，沒有哪一個(gè)人會無動(dòng)于衷。這就需要教師保持敏感性，善于捕捉生活細(xì)節(jié)，充分發(fā)掘教育教學(xué)資源，讓學(xué)生去經(jīng)歷，去感受，去體驗(yàn)，因?yàn)榭嚯y是人生最好的老師，經(jīng)歷是人生寶貴的財(cái)富。我們應(yīng)該讓孩子們在經(jīng)歷中體會情感，培養(yǎng)情感，提升情感。孩子們的生活是快樂的，我們可以依據(jù)他的認(rèn)識發(fā)展，心理發(fā)展水平，適時(shí)地去感受生活中的苦痛，哀愁，郁悶，孤獨(dú)，平靜，安詳，傷心等，豐富學(xué)生的情感世界，才能有一天“情訴筆端”。

二、激發(fā)情感

1.捕捉情境激情。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。捕捉到情境就可以帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)具有計(jì)劃性、目的性的教育氛圍。促使他們思考生活，激發(fā)他們對生活的熱愛，從而激起他們的寫作激情。只要我們有心，細(xì)心，生活中的每一個(gè)場景都能激起學(xué)生的寫作情感。

2.親身示范激情。教師有時(shí)需要和學(xué)生分享共同的經(jīng)歷，體會不同的情感，然后以文章的方式表現(xiàn)。一節(jié)難忘的課，一次不開心的場景，一次意外——在彼此的真誠交流、濡染中共同提升。

3.批語激情。大家知道，作文是一種表達(dá)思想感情的形式，如果側(cè)重于口頭批改，那么會讓學(xué)生感受到老師真誠的話語中飽含的熱情鼓勵(lì)，中肯的批評，高度的評價(jià)。在情感的空間場，感受著付出的欣慰，收獲的欣喜。老師真誠地解答學(xué)生的困惑，賞識每一篇文章，真情感受著他們的生活與情感，從而激發(fā)他們的寫作激情，確保寫作熱情。

編輯 謝尾合