小學數學培養學生自主研究性學習的探索

向艷

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，教師在數學教學中除了要教授給學生數學知識與解題方法，更應在教學中培養學生的綜合能力。自主研究性學習是一種新型的學習方式，它不僅可以讓學生在學習過程中更具探索精神和創新意識，還可以有效提升學生的數學綜合能力。就如何培養小學生的數學自主研究性學習進行了探索。

關鍵詞：小學數學；自主研究性學習；探索

自主研究性學習是將自主學習與研究學習相結合運用到小學數學教學中，通過教師對課堂結構的合理把握，依靠學生進行自主研究將數學知識有效掌握的一種方法。通過自主研究性學習方法，可以有效培養學生的探索精神和創新能力。下文將對如何培養學生的自主研究性學習能力進行探索。

一、課前引導學生有效預習

在數學教學中，教師可以引導學生在課前進行有效預習，并在課上講課前通過提問的方式對學生的預習情況進行抽查。通過這種方式，學生在課前的預習過程中，就得到了有效的自主研究性學習空間。學生通過自主研究性學習，對陌生知識點進行掌握，并對問題進行探究。通過教師在課上對預習情況的抽查檢驗，不僅可以有效保證學生預習的質量，還可以督促學生進行高質量的自主研究性預習。

二、課堂引導學生獨立思考

在數學課堂中的教學設計過程中，教師要有效保障學生獨立思考的時間，讓學生有足夠的時間進行自主研究性學習。例如，教師可以在課堂中提出一些具有難度的問題，讓學生進行分組自主探究，通過這種方式不僅能提高學生的自主研究性學習能力，還能提高學生溝通合作的能力。

三、課后作業具有創新性

教師在布置課后作業時不能只參照練習冊上的題目按部就班地進行。練習冊上的題目往往都是基礎題目或者是一些具有固定思維模式的題目，不具有足夠的研究性與應用性。因此，教師可以在課后布置作業方面進行改革創新，通過選擇一些具有研究性的題目布置給學生，讓學生通過思考、實踐、研究等步驟進行自主研究性學習，讓學生的綜合應用能力得到提升。

總之，對于處在行為、能力、習慣不斷成長的小學階段，培養學生自主研究性學習的能力是非常重要的。教師需要在課堂中通過合理的教學設計，讓學生的自主研究性能力得到培養，并進一步提高學生的數學綜合能力。

參考文獻：

[1]孫艷明.小學數學探究式課堂教學案例研究[D].東北師范大學，2012.

[2]付娜.小學數學探究學習實踐研究[D].東北師范大學，2012.

編輯 謝尾合