淺談英語課堂教學(xué)的藝術(shù)性

陳春麗

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)是針對未成年人的教育，與成人教育相比，對小學(xué)生的教育就更要講究藝術(shù)性，僅僅從理性的角度去思考需要學(xué)生在課堂對那些知識產(chǎn)生認(rèn)知是遠遠不夠的，還要考慮學(xué)生的興趣、注意力以及學(xué)生參與的程度等，所以我們認(rèn)為要想增強課堂的趣味性，教師可以將課堂興趣與學(xué)生參與程度相結(jié)合以及自然導(dǎo)入與情境教學(xué)相結(jié)合的辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；藝術(shù)性教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)重在培養(yǎng)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，要想達到這一教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)的藝術(shù)性就是工作在小學(xué)英語教學(xué)一線的教師不得不考慮的問題。采取什么樣的授課方式才能使英語這種與母語有很大區(qū)別的語言引起學(xué)生的興趣而不是畏懼？選擇什么樣的教學(xué)手段才能使學(xué)生從漢語的思維模式中走出來自然而然學(xué)會用英語思維來思考問題，培養(yǎng)語感？我們認(rèn)為在堅持傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，通過課堂教學(xué)的趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性等藝術(shù)教學(xué)手段是可以達到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和語感的目標(biāo)的。

為了增強課堂教學(xué)的藝術(shù)性，我們不妨從以下幾個方面入手：

一、自然導(dǎo)入與情境教學(xué)相結(jié)合

英語的課堂藝術(shù)性可以表現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)，即使是教師的一舉手一投足都可以充分表達出課堂的藝術(shù)性。教師自然而然的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是藝術(shù)性教學(xué)的一種體現(xiàn)，例如今天要講的內(nèi)容與天氣有關(guān)，教師在進入教室的一瞬間就可以以聊天的形式和學(xué)生說“今天老師的心情特別好，為什么呢？因為今天的天氣很好，天是藍藍的，云是白白的……”自然而然的就將課堂話題轉(zhuǎn)移到“weather”上來了。這時教師再通過PPT展示卡通的云朵、太陽、雨、雪等與聲音相結(jié)合就可以使學(xué)生在想象的情境中感受到這些詞的含義。

二、課堂趣味性與學(xué)生參與程度相結(jié)合

以往的英語課堂往往是教師的“一言堂”，學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與性不足，這樣的課堂教學(xué)模式似乎與處于低年級的未成年人的個性特點并不相符，沒有辦法吸引學(xué)生的注意。再加上語言教學(xué)本身枯燥乏味的特點，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會出現(xiàn)不足的現(xiàn)象。所以在小學(xué)英語課堂上，我們不妨增加一些趣味教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)水果生詞時，可以要求學(xué)生動手畫出水果，并向同桌提問“Whats this？”這樣的課堂教學(xué)不僅可以提高課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還可以使全班學(xué)生都參與其中，提高了學(xué)生課堂參與的程度。

課堂處處都充滿了藝術(shù)性，當(dāng)教師以聊天的形式自然而然地導(dǎo)入到課堂教學(xué)的主題上，學(xué)生在恰當(dāng)?shù)那榫持校瑤е约簩χR的興趣與欲望去參與到課堂學(xué)習(xí)中時，課堂教學(xué)的藝術(shù)性就表現(xiàn)出來了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也就逐漸培養(yǎng)起來了。

參考文獻：

魏華.新課標(biāo)下小學(xué)英語和初中英語課堂教學(xué)有效銜接策略探究[J].學(xué)周刊，2013（10）.

編輯 謝尾合