淺談小學英語的語音教學

鮑麗娜

語音教學是語言教學的基礎，語音的學習和掌握是我們學好外語的第一步，也是我們英語入門的關鍵。對于剛剛入門的小學生來說，如果我們能培養他們良好的語音意識，就能讓他們在以后的學習中記憶和積累單詞。輕松記憶單詞會對他們的口語表達、英語閱讀產生良好的作用，有利于他們對語言的學習。下面，我來談談自己的一些建議。

一、巧用各種方法，進行音標教學

音標教學能否達到理想效果，關鍵在于教學方法。我們在課堂上單純地教授音標的認讀，拼讀和練習是很乏味的。我認為教師應該根據學生活潑好動的特點，巧妙地設計教學，采用一些科學、有效的方式來教學音標，這樣學習音標就會讓學生感到輕松，簡單易懂，達到事半功倍的效果。

1.在玩演練中學習音標。在語音教學當中，我們首先要掌握26個字母的名稱音，以及它們在單詞中的發音。為了讓孩子們更好地記住這些語音現象，我們可以通過一些歌謠，TPR活動，每天在課前和孩子們說一說，玩一玩，做一做。通過邊說，邊做，邊動，邊玩，在這種很快樂的氛圍當中進行語音學習，真正做到“學中玩”“玩中學”。

2.在字母詞匯中學習音標。在英語字母教學的同時，將字母在單詞中的發音同時教給學生，讓學生在學習英語字母名稱音的同時感受字母在單詞中的發音。在學習字母的過程中滲透語音意識是很好的語音傳授途徑。在學生學習字母、拼寫單詞的同時，啟發學生發現、總結、歸納出字母在單詞中的發音。讓學生在學習字母讀音，學習基本詞匯的同時感悟并逐漸掌握語音的拼讀規則。

3.在歌謠中學習音標。我們在教學時要考慮到兒童在學習中的認知特點和心智特點，充分利用心理學上的“興趣律”，投其所好，把語音“化”到韻文中，“溶化”到歌謠中去，讓學生在朗讀、演唱中感悟語音規則，在樂學中快速記憶發音規律。

二、趣味操練，突破“三關”

“三關”指認讀關、聽辨關、拼讀關。課堂上音標教學要反復地模仿、拼讀來進行鞏固練習，時間一長學生就會感到厭煩。這樣就需要我們來充分地調動學生的積極性，可以將一些學生喜愛的活動穿插在教學之中，通過小組合作、競賽、TPR等形式來激發學生的積極性，讓他們養成良好的聽音模仿的好習慣。

1.突破認讀關，可以通過一些認讀游戲來鞏固音標的認讀。如“What can you see游戲”， 教師快速閃現一組卡片，時間不超過五秒鐘，讓學生說出剛才看到的音標，既快又準的同學勝出，這個游戲能增強孩子的競爭意識；又如“操練音標Missing game（哪一張不見了）”，課件出示一組音標，讓學生認讀后，從中任意去掉一個然后，問：“Whats missing？”這個游戲能吸引孩子的注意力；還有認讀音標的“bomb”游戲，齊讀音標，帶有炸彈標志的不讀，讀出來的孩子就會被炸等。學生十分喜歡做這類游戲，教師可以通過這樣的玩玩賽賽鞏固所學知識，教學效果很好。

2.突破聽辨關，要培養學生正確的語音，聽力反應是相當重要的。在聽辨這關我們也可以通過游戲來進行教學。書面練習聽音我們可以通過 Listen and circle（圈出聽到的音標），Listen and tick（聽音打鉤），Listen and number（聽音排序）等來鞏固辨認音標；還可以利用音標卡片來做一些激發學生興趣的游戲，如“聽音舉卡片”“聽音排隊”“聽音搶答”等。

3.突破拼讀關，拼讀只要反復練習就會熟能生巧，就能達到熟練。在教學中我盡量設計一些簡單有效的游戲，讓孩子積極參與。如：讀音標找圖片的“找朋友”游戲，“讀音標畫簡筆圖”“讀音標涂顏色”等游戲。有時還會配有一些簡易的歌謠、歌曲、繞口令等。這樣既調動了學生的積極性，又能順利地完成學習任務。學生在愉快的氣氛中學習，在積極的情況下記憶，使音標教學真正從枯燥中擺脫出來。

總之，語音教學應該以運用為中心，一開始就要注重給學生提供真實的語言環境，并在交際中進行語音語調的訓練。大家都知道語音教學的最終目的是語言交際，所以要讓學生養成一個良好的根據音標讀單詞，拼單詞，記單詞的學習習慣是非常重要的。良好的語音語調的培養，不僅可以提高學生學習英語的積極性，也為今后培養他們的自主學習能力奠定了基礎，讓學生真正邁進英語學習的大門。

編輯 謝尾合