“寓教于樂，以生為本”打造小學高效課堂

鄭貴華++張正芬

摘 要：隨著時代的進步，教育在時代發展中的作用逐漸突顯，小學階段教育作為基礎教育，在整個教育環節中起著重要作用。小學階段為學生成長以及記憶發展的黃金階段，在這一時期全面打造“寓教于樂，以生為本”的小學高效課堂具有重要意義。

關鍵詞：寓教于樂；以生為本；小學教學；高效課堂

小學高效課堂建設需師生之間共同努力，全面實施“寓教于樂，以生為本”的高效課堂既是新課改教育的內容，也是當前學校教育進步的必然要求。師者，傳道授業解惑也，在教育中教師不僅僅承擔著教學的任務，更承擔著傳道，為學生指引迷津的作用。寓教于樂高效課堂的構建，有利于促進學生進一步接受知識，促進學生良好發展，因此教師應充分利用高效課堂教育，與學生共同學習，共同探索知識海洋，共同發展。

一、搭建師生溝通橋梁，提升小學教學效率

所謂教學，即教與學，在教育中成長，在教育中學習，教學是師生之間共同完成的任務，因此想要提升小學課堂教學效率，應在傳統課堂中積極搭建師生之間溝通橋梁，師生之間共同探討，采用提問式教學方式。在教學中，教師應積極為師生溝通營造機會，以便于加強師生溝通，緩解傳統教學師生間關系，還可運用合作式教學方式，在教學中教師參與到合作探討中，以期促進學生主動參與到教學之中，提升學生學習積極性。

二、改變傳統教學方式，師生之間寓教于樂

傳統填鴨式教學已然不能適應當前教育大發展，因此應改變傳統教學方式。例如可選用故事教學法，小學階段學生心智發展尚未成熟，對于故事等較為憧憬，因此教師可運用故事教學法，在教學中增加教學趣味性，在故事講解與表演中，師生之間共同參與到課堂教育中，寓教于樂，使得學生在輕松的學習氛圍中完成教學，潛移默化感受中小學教學學習樂趣。

三、堅持以生為本，轉變教學地位

以生為本教學理念秉承了新課改教學觀念，轉變傳統教學地位，以學生為中心進行教學，更有利于學生在課堂中獲取知識，挖掘學生發散性思維。現代小學教學中想要提升小學教學效率，教師應以學生發展為中心，以生為本，在課堂教學中為學生自主學習提供空間，以不斷培養學生自主學習能力，促進學生良好發展。

綜上所述，小學教學階段作為整體教育的重要階段，在教學中應提升教學效率，積極打造“寓教于樂，以生為本”教學理念，不斷搭建師生之間共同橋梁，轉變傳統教學方式，堅持以生為本，不斷轉變教學地位，以期更好地促進學生全面發展。

參考文獻：

吳玉濤.寓教于樂 打造小學體育高效課堂[J].學周刊，2012（24）：161-162.

編輯 謝尾合