注重細節，構建語文高效課堂

任寶林

課堂教學是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。高效課堂讓學生自主學習、合作探究、踴躍發言、談感情、談收獲，在“聽中學”“看中學”“想中學”“演中學”，讓學生成為課堂的主人，充分突出學生是學習的主體，在交流中實現了“師生互動 生生互動”，使學生處于主動狀態。教師真正成為課堂的組織者、引導者和學生學習的合作者。構建高效課堂的目的在于讓學生獲取更多的知識，鍛造學生各方面的能力，養成良好的習慣，培養豐富的感情，滿足學生終身發展的需求。高效課堂就是要最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，在有限的時間內最完美地實現教學目標的整合，求得課堂教學的最大效益。如何打造小學語文高效課堂，應從以下幾點去做：

一、吃透文本是構建高效課堂的前提

教師首先要以一個學習者的身份和字面上的文本以及文本后面的作者認真對話靜心凝神加以研讀。教師只有做到吃透文本，方可引導學生正確解讀文本。一位老師講解《鄉下人家》時，教師抓住課文描繪的六幅畫面體會課文，并讓學生與自己的現實生活作比，聽著學生一段段充滿感情的文字，使聽者無不對鄉下人家的生活充滿向往。試想，如果教者自己沒有對文本深刻領會，又如何讓聽者進入文本呢？

二、精心設計教學過程是構建務實高效課堂的關鍵

1.精心導入，引起學生的興趣

導語是一堂課的切入點。精心設計課堂導語，先聲奪人，可以喚起學生強烈的“樂知”“樂學”欲望。設計優美生動的導語，創設一種與教學內容相關的美的情境，叩開學生的心靈，是很重要的，可以使學生或悄然動容，或神思飛越。或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。

2.激情授課，培養學生學習的興趣

教師應把自己的激情完全融入授課當中，讓教師的情感與授課內容同悲喜、同榮辱、同心跳、同呼吸。教師要充分利用自己的形體語言來配合授課內容，并把學生的情緒引入教師的激情當中。

3.講究提問技巧，激發學生探究興趣

課堂提問是啟發學生思維、傳授基本知識、控制教學過程、進行課堂反饋的一個重要手段。語文教師在教學中要通過問的技巧與藝術體現教學新理念。提問要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們愉快地學習，使他們或獨立思考、或合作探究對知識融會貫通，從而提高分析問題、解決問題的能力。提問要盡量面向全體學生，提高學生課堂教學的參與率。同時要激勵學生能自己提出有價值的問題，對答案置疑辨析。

三、根據自身特點，形成個性化的教學風格

1.教師的知識底蘊是教學之本

一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這位教師的語文課上，你會如沐春風。文化底蘊不僅要求教師有深厚的文化積淀，還要求他與時俱進，不斷更新知識結構，活到老，學到老。

2.語文課是欣賞課

不同的體裁要用不同的處理方法。

3.講究營造教學氣氛藝術

教學過程中最活躍的師生關系，良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵。課堂教學中良好的氣氛正是良好師生關系的具體表現。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是構建高效課堂的保障。

四、加強學法指導，培養創新能力

“授人以魚不如授人以漁”，學生學習語文掌握正確的學習方法會事半功倍，教師在教授知識的同時還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的學習方法。

五、借助現代媒體，拓寬學生學習途徑

現代化的教學手段，給語文教學帶來了全新的思路。一篇課文中的語文知識很多，教師不可能面面俱到，現代媒體就可以補充單純教師教學時許多方面的短板。并且這些教學手段的使用使語文課堂活力無限，讓學生能看到更多的鮮活的語文教師，使語文課堂光彩奪目。我們談高效課堂，沒有現代媒體，高效課堂只能是一句空話。

六、認真做好教學反思

教學反思是進一步提高教學效果的有效手段，一堂課之后，應主要從兩個方面去反思：一是自身教學中值得今后學習的地方，有待進一步改進的地方；二是學生在學習中值得繼續鼓勵發揚的地方與需要教師在今后的教學中需要提醒其改進的地方，以及教師在教學中的失誤疏漏。

總之，實施語文高效課堂，對培養學生創新實踐能力有重要作用，教學中要從素質教育的目標出發，采用多種措施提高課堂效率，打造高效課堂。還需要我們全體語文教師不斷探索。相信打造高效課堂最終會成為培養學生創造性思維和創新能力的一條重要途徑。

編輯 謝尾合