加強(qiáng)小學(xué)音樂啟蒙教學(xué)的措施探討

牛薔薔

音樂的學(xué)習(xí)主要是從其音符的分析，曲調(diào)的準(zhǔn)確把握以及歌詞的撰寫這幾個(gè)方面去教學(xué)，因此，在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，需要教師從這幾個(gè)方面去加強(qiáng)音樂的教學(xué)，同時(shí)在具體的教學(xué)中需要盡可能貼近小學(xué)生對基本音樂的需求。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)背景

1.音樂可以提高學(xué)生的藝術(shù)思維

在新時(shí)期的教學(xué)中，音樂作為教學(xué)的重要組成部分不僅可以陶冶學(xué)生的個(gè)人情操，還能豐富學(xué)生的生活品位，因此，對于小學(xué)生而言，音樂的啟蒙教學(xué)是十分必要的，在現(xiàn)實(shí)生活中，音樂不僅可以提高個(gè)人藝術(shù)思維，還能給其無形的快樂減輕生活壓力，當(dāng)然對于小學(xué)生而言還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有生活壓力之說，但是該階段的音樂學(xué)習(xí)是某些具有音樂天賦學(xué)生的啟蒙學(xué)習(xí)階段，因此，其重要意義不言而喻。

2.音樂教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)建設(shè)的重要部分

在我國，古人常用“詩、書、禮、樂、易、春秋”這六藝作為衡量君子的標(biāo)準(zhǔn)，可見在我國古代，古人就非常注重對音樂的學(xué)習(xí)，因此，作為我國非常寶貴的文化內(nèi)容，小學(xué)階段音樂的學(xué)習(xí)也就同樣重要，對于該階段的學(xué)生而言，全面的個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)雖然只是起始階段，但是學(xué)生是否具有這種學(xué)習(xí)意識對于其后續(xù)的個(gè)人素養(yǎng)的完善格外重要。

二、如何加強(qiáng)小學(xué)生的音樂教學(xué)

1.對音樂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分

在一般的音樂教學(xué)中，教師都會通過某一首歌曲作為音樂教學(xué)的模板來教學(xué)，這樣音樂的教學(xué)也會更加貼近實(shí)際，但是這種教學(xué)并不是十分適合小學(xué)啟蒙階段的學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知水平會限制其對詞曲比較復(fù)雜歌曲的認(rèn)識，這樣其演唱的流暢程度和對音準(zhǔn)的把握也會受到影響，所以，對于小學(xué)生而言，教師需要盡可能地去選定一些耳熟能詳?shù)母枨鳛榻虒W(xué)的范本去講解，這樣不僅容易讓學(xué)生去接受，而且也可以在對歌曲的分析中很好地將音符和簡單的演唱方法進(jìn)行融合講解，這樣音樂的學(xué)習(xí)也會更加具有趣味性。另外，在具體的教學(xué)過程中需要對音樂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，比如，將歌曲的詞和曲分課時(shí)、分梯度地進(jìn)行教學(xué)。

2.音樂教育的教學(xué)范圍需要與學(xué)生的要求相一致

對于小學(xué)生而言，音樂的學(xué)習(xí)主要是為了加強(qiáng)自身的藝術(shù)欣賞能力，另外，也是為了培養(yǎng)自身的才藝，所以，在具體的音樂教學(xué)中，教師需要對該階段大多數(shù)學(xué)生所要求的或者是相對比較符合學(xué)生心理接受形式的歌曲進(jìn)行了解，比如，像《歌唱祖國》《賣報(bào)歌》《鄉(xiāng)間的小路》等，這些歌曲普遍節(jié)奏輕快，歌詞表達(dá)的意義比較進(jìn)步，詞曲的設(shè)置也比較符合小學(xué)生的接受能力。所以，對于教師而言，小學(xué)階段的音樂教學(xué)還需要兼顧對歌曲的選擇是否與學(xué)生的接受能力相一致，這也是教學(xué)措施制訂需要考慮的部分之一。

總體來看，小學(xué)音樂的啟蒙教學(xué)，主要是為了保證學(xué)生對音樂有一個(gè)基本的認(rèn)識和了解，并且可以基本演唱一些簡單的歌曲，同時(shí)對于音樂的認(rèn)識以及學(xué)習(xí)音樂的意義也相應(yīng)得到一定的提高，所以，在具體的教學(xué)中，教師的教學(xué)措施也應(yīng)該考慮到這些方面。

參考文獻(xiàn)：

張黎紅，尹愛青.論我國民族音樂教學(xué)體系的建構(gòu)與完善[J]. 東北師大學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會科學(xué)版，2012（02）.

編輯 王團(tuán)蘭