激發中年級學生作文興趣的幾點做法

李旭輝

摘 要：作為一名一線的小學語文老師，如何提高學生的作文興趣，如何激發學生的寫作熱情，這是教師教學工作一定要認真對待的問題。通過創設教學情境，寓作文寫作于娛樂之中，讓學生邊玩邊學，符合小學生的心理特點，使原本枯燥的作文課堂變得生動有趣。對于中年級學生的寫，應該是堅持寫日記，每周寫幾篇，將生活中發生的有意義和有趣的事情記錄下來。

關鍵詞：興趣；作文；寫作；習慣

小學語文教學是基礎教育中的基礎，學生識字、閱讀、寫作的基礎，都要在這個階段打好。所以，小學語文教學的重要位置是人所共知的。作為一名一線的小學語文老師，如何提高學生的作文興趣，如何激發學生的寫作熱情，這是我們教學工作一定要認真對待的問題。下面結合自己的教學實際談談如何激發中年段學生的作文興趣。

一、創設情境，增強學生的好奇心

在小學作文教學中，針對小學生有較強的好奇心這一特點，可以創設教學情境，如做一些簡單而有趣的小游戲，把游戲和作文結合起來，通過趣味化的導入方式吸引學生的注意力，激發學生的好奇心和學習興趣，這樣輕松地把學生的思維帶入教學中來。通過創設教學情境，寓作文寫作于娛樂之中，讓學生邊玩邊學，符合小學生的心理特點，使原本枯燥的作文課堂變得生動有趣。例如，寫作《放風箏》時，教師可以讓學生利用星期天時間動手制作風箏，再親自體驗放風箏的過程，掌握放風箏的技巧，這樣學生就會有豐富的寫作素材，有更多的話語要表達。教師還可以事先制作放風箏的多媒體課件，讓學生觀看相關視頻，使作文課堂變得生動有趣，以調動學生參與學習的積極性，同時也培養了學生的思考和觀察能力。然后讓學生結合視頻內容開始寫作，學生便會興致勃勃地投入到寫作中，也不會覺得作文枯燥乏味。這樣不但鍛煉了學生的發散思維，還提高了學生的寫作興趣。

二、引導學生對生活的觀察，養成寫作的習慣

不寫是不會有提高的，尤其是作文。應該在日常的教學中培養學生養成寫作的習慣，天天都堅持寫，那么堅持一段時間之后，就可以看到功效了。對于中年級學生的寫，應該是堅持寫日記，每周寫幾篇，將生活中發生的有意義和有趣的事情記錄下來，這樣不僅僅是給生活的運行留下軌跡，也是鍛煉自己寫作能力的最佳途徑，每天堅持寫，那么在遣詞造句方面就會更加嫻熟，更加得心應手。其實作文就是文字的組合，怎樣組合則是學問，如果學生天天堅持寫作，那么運用和梳理文字的能力就會強。培養學生寫日記和觀察日記，是培養學生寫作興趣和提高寫作能力的最佳途徑。比如，春天到了，老師可以組織學生利用周日時間去春游，讓學生在耀眼的春色中體會春天的美好，感受自然對我們人類的恩賜，體會春風、春草、春水的浪漫、柔軟的柳條、歡唱的小鳥等，都會給學生留下最為鮮明的春天圖畫。然后在實際的觀察中進行寫作，學生的作文興趣會大大增強。

中年級是學生寫作文的起始階段，之前的看圖說話和寫話都是以片段的形式出現，真正寫整篇的文章就是從中年段開始，所以，這一階段學生的作文興趣激發是非常重要的，關系到學生日后的作文興趣和作文能力。

參考文獻：

強宇音.談構建小學趣味化作文課堂的策略[J].課外語文：教研版，2014（04）.

編輯 王團蘭