《團結合作才能贏》課堂實錄及評析

秦光蓮

一、設計意圖

三年級的學生一般在八歲左右，這一年齡段的學生喜歡聽故事，做游戲，但大多數學生是獨生子女，自私心理較重，團結合作意識較弱，針對這些學生的實際情況，本節課設計了學生樂于接受的猜一猜、比一比、做一做等多種活動情境，使學生在這些活動中認識、感悟、體驗團結合作才能贏。

二、教學過程

導入：上節課我們學習了許多有關學習方面的名言警句，讓我們來讀一讀。

讀書破萬卷，下筆如有神。少壯不努力，老大徒傷悲。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

這節課我們學習的內容是《團結合作才能贏》，學完后我們不但會記住很多有關團結合作方面的名言警句，還會自己編寫凡人名言。

活動一：猜一猜

師：不知道我們班的同學喜不喜歡猜謎語？老師給大家帶來了一條有關體育活動的謎語，一起來猜猜吧。大屏幕顯示謎面：一分為二，一爭高下。（打一體育項目）

生：拔河。

師：猜對了謎語，就讓我們一起到甲乙兩隊拔河比賽的現場再猜猜他們的比賽結果。

（播放課件：拔河比賽 ）

師：仔細看看，猜一猜，甲乙雙方誰能贏，為什么？

生討論。

師：大家觀察真仔細，分析得有道理，團結力量大。聽，足球場怎么那么熱鬧？我們再到足球場去看看吧！（出示課件，三年級上冊教材第71頁踢足球圖）

師：這樣踢足球能贏嗎？為什么？

生：不能贏，因為帶球的隊員光想到自己出風頭，不配合，不傳球給其他隊員。

師：你認為應該怎么做？

生：我認為帶球的隊員應該把球傳給離球門近的隊員，這樣才有機會進球。

生：得球的隊員不能老想自己進球，應該配合，傳球給隊員。

師：大家講得對，足球是講究傳接配合的集體競賽項目，要想贏必須靠大家的合作。

評析：教師在這里設計了一個猜一猜誰能贏的活動，首先出示兩幅圖——拔河、踢足球，讓學生仔細觀察圖中兩隊兒童的不同表現，進而猜想哪隊能贏，并說出自己猜想的理由，繼而讓學生說說要想贏的話，應該怎么做？這樣處理教材，使學生從自己生活中常見的拔河、踢足球小事中較好地感悟了團結合作才能贏。

活動二：比一比

學生在和筷子比賽活動中體驗團結合作才能贏。

師：剛才小朋友表現非常好，也感染了我請來的這十位筷子兄弟，他們也要和你比一比，比什么呢？這筷子大哥可說了，就比誰的力氣大，誰能把我弄折了？

生1和筷子大哥比賽，學生贏了。（你真了不起）

師：看到筷子大哥折了，筷子二哥和三哥一起出征，誰敢和他們比試？

生2和筷子二哥、三哥比賽，學生贏了。

師：剩下的筷子七兄弟看到三位哥哥的失敗，趕緊在一起商量對策，最后決定，七兄弟共同出戰，誰來挑戰？

叫兩個學生比一比。

學生費了九牛二虎之力，還是輸了。

師：從和筷子兄弟的比賽中，你明白了什么？

生：一根筷子容易折。

生：兩根筷子也可以弄折。

生：多根筷子就弄不斷了。

師小結。

評析：在和筷子比賽的活動中，讓比賽學生親身體驗到力氣再大也弄不斷團結在一起的好幾根筷子；讓觀戰的學生明白，筷子雖小，但只要抱成團，就堅不可摧。在這樣的教學情景中，學生當然理解了“一根筷子容易折，十根筷子堅如鐵”的道理。

活動三：做一做

和筷子兄弟比賽，我們明白了不少，現在我們做個游戲活動吧。請四位同學上場，準備參加“綁腿背氣球”比賽，請兩位校園星星報的小記者準備采訪參賽同學，其余學生選中選手，給他們當拉拉隊。

比賽結束后，《校園星星報》小記者開始采訪。

小記者：你好，李××同學，你和張×同學為什么輸了？

生：我倆只想著四條腿怎樣配合，沒去注意身上背的氣球，結果氣球掉了，沒有合作好啊。

小記者：如果再給你一次機會，你們怎么贏？

生：我們會事先商量好，步調一致向前行。

小記者：單×同學，祝賀你們取得勝利。我發現你們兩人在比賽前悄悄說什么，能告訴我嗎？

生：我們商量要輕聲喊著一、二、一，向前跑，同時還要留心氣球。

小記者：原來你們是團結合作得勝利啊。

師：大家一起來談談對這次活動的體會吧。

生：步調一致才能贏比賽。

師：這是你的名言，你是凡人，就叫凡人名言吧。誰再來創作自己的凡人名言？

生：兩心合一心，比賽才能贏。

……

師：同學們不簡單，我也送你們幾句名言警句吧。

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

人心齊，泰山移。

眾人拾柴火焰高。

團結合作才能贏。

評析：“綁腿背氣球”比賽活動的設計，不但活躍了課堂氣氛，而且激發了參賽隊員、拉拉隊、小記者這些不同身份學生不同的思維方式，較好地完成了創作凡人名言的任務，更加深刻領會了團結合作才能贏。

活動四：集體創作循環日記

今天的學習內容全部結束，讓我們在三（2）班的循環日記上記錄下來。就讓我們一起完成這篇日記吧。

結課：通過共同創作循環日記，再一次證明團結力量大，合作才能贏，在一個集體里，無論做什么事，只要大家目標一致，互相配合，合理分工，就一定會獲得成功。

評析：品德與社會課程強調兒童的品德源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成具有特殊的價值，從而深深地體驗了團結合作才能贏。

總評析：

綜觀本課的教學過程，其最大特點之一是把兒童生活中常見的內容作為教育內容引入課堂，學生在這些活動中經過教師的引導，從而深深體驗、感悟到團結合作才能贏，較好地實現了課程標準的基本理念：兒童的生活是課程的基礎。其次，本課通過創設活動情境猜一猜、比一比、做一做等，讓學生在活動中認識、感悟、體驗團結合作才能贏，課的結尾處要求學生集體創作循環日記，把團結合作的意識引入學生的生活，促進學生良好品德的形成。

編輯 王團蘭