應用題解題教學在小學數學教學中的有效途徑分析

黃承東

摘 要：在教育改革深化的背景下，培養學生發現問題、思考問題、解決問題以及對知識的運用等綜合能力是教學的目標所在。小學應用題教學是培養小學生邏輯思維能力和獨立思考能力的重要組成部分，因此，探討小學應用題解題教學策略對小學生的能力培養和終身發展顯得尤為重要。針對現階段我國小學數學教學中存在的問題，結合教學經驗分析并進一步提出提升應用題教學的有效途徑。

關鍵詞：應用題；有效途徑；分析

應用題解題教學是小學數學教學中非常重要的一部分，但對于教師而言，由于難以突破傳統思想的束縛，缺乏新的應用題解題教學實踐經驗，難以做到使教學活動與學生的學習有機結合。因此，要提高小學應用題解題教學的效果，教師不僅要反思自身的教學模式，還要充分發揮學生的學習主體性。筆者在繼承和學習傳統應用題解題教學的基礎上，就如何構建小學數學應用題教學有效性策略提出以下見解。

一、以學生為主體，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，在小學數學應用題教學中，教師可以適當創設情景，引導學生將題目內容與實際生活相結合，讓學生中學會思考并解決實際問題、學會在生活中運用所學知識，從而培養學生熱愛數學，學會解題的興趣。

二、結合教材內容，采用整體教學法

當前我國小學數學課本中對應用題的教學內容是以板塊的形式進行編排的，這難免導致教師在開展教學活動時將應用題解題教學獨立于其他內容之外，單一向學生講解解題步驟的題目類型。所以，教師在教學活動中要注重將各個板塊的內容聯系起來，在簡單應用題教學中拓展復合應用題解題教學，例如，在乘法應用題中適當合理地加入加、減、除等應用題教學。

三、掌握規律，構建有效的應用題解題教學策略

小學數學應用題內容簡單，解題步驟淺顯易懂，應用題解題教學也有規律可循。在教學過程中，教師不僅要善于創新教學策略，還要注重對教學內容的反思和分析，從而總結出應用題解題規律，進一步有效創建教學體系。

隨著現代教育的不斷發展，培養小學生的思維習慣和綜合能力已成為實現小學教育目標的重要途徑。作為教學活動的設計者和引導者，教師要充分考慮小學生的特點和個體差異，注重對學生數學應用題解題興趣的培養，引導學生探索解題規律，提高小學生邏輯推理能力，從而為他們的終身發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

許鶴軍.應用題解題教學在小學數學教學中的有效途徑分析[J].學生之友：小學版：下，2013（02）.

編輯 張珍珍