如何提高小學數學課堂的教學質量

趙生貴

摘 要：自新課改實施以來，小學數學課堂發生了翻天覆地的變化，但與此同時，我們也發現了一些問題，如教學模式陳舊落后，學生主動學習的能動性差，學習興趣喪失等等，這就導致數學課堂的教學質量一直達不到理想效果。所以，在新改革深入推行的背景下，如何提高小學數學課堂教學質量，是值得廣大小學數學教師研究和思考的問題。

關鍵詞：小學數學；教學質量；生活化；體驗式

本文結合筆者的教學經驗，對有利于促進小學數學教學效果的提高，實現小學數學高質量教學的方法與措施進行說明。

一、實現數學教學的生活化，讓學生體驗二者之間的聯系

學生已有的知識經驗和生活實踐是學習的基礎，而在小學數學教學中，將枯燥的數學符號、公式、法則等轉化為學生熟悉的生活現象，更會讓學生對這些知識樂于接受。所以，在小學數學教學中，我們可以將生活氣息融入課堂教學中，實現數學教學的生活化，讓學生體驗到二者之間的聯系，理解學習數學的價值和作用，這對于小學數學課堂教學質量的提高有著極為重要的促進作用。

比如，在學習“角的認識”這節內容時，一上課，我就對學生說道：“同學們，你們在日常生活中見到過哪些角，誰來說一說？”“房頂”“剪刀張開”“樓梯的拐角處”“花架”“面包”……學生紛紛回答道。“在我們的生活中處處都有角，今天這節課，我們就一起來對角進行認識。”這樣，我通過設計讓學生找出生活中的角這一活動，讓學生感受到了生活中處處都有角，為認識數學中的角打下了基礎。

二、開展體驗式教學活動，增強學生的數學應用能力

在小學數學教學中，我們應積極開展一些體驗式教學活動，即讓學生有運用所學數學知識的機會，讓學生體驗到學習數學的作用，增強學生的數學應用能力，如此，才算是真正達到了我們的教學目的。

比如，在學習“小數的加法和減法”這節內容時，我就在屏幕上出示了一張超市購物圖，圖上有琳瑯滿目的商品，商品的標價也顯示了出來，如可樂4.5元，礦泉水1.2元，橙汁11.8元，牛肉干5.2元等等，然后讓學生在掌握了本節課的基本知識之后，到講臺上扮演顧客和售貨員的角色，讓他們經歷算錢的過程。這樣，我通過組織學生開展體驗式教學活動，一方面增強了數學教學的趣味性，另一方面增強了學生的數學應用能力。

總之，以上兩種教學措施對于小學數學課堂教學質量的提高有著促進作用，筆者日后會繼續對小學數學教學質量教學進行有益的實踐和探索。

編輯 張珍珍