農村快樂教育之個性化美術教學

易禮洲

隨著素質教育的不斷深入推進，美術教育教學越來越受到人們的關注，尤其是在小學階段的美術教學，同時在小學美術教學中，尤其重視個性化教育，改變了傳統的教學模式，深入推進教學改革，使得學生能夠更好地在課堂教學中得到最為充分的發展，全面培養學生的學習積極性，進而有效地促進美術個性化教學。

一、創設情景，激發興趣

小學階段的美術教學其最根本的目標在于全面發展學生的個性，因此，教師應當充分根據學生自身的心理特點來進行美術課堂的構建，進而全面促進學生的個性化發展，讓學生能夠更好地進行個性化的發展。而對于剛剛接觸美術的學生而言，其最根本的是激發學生的學習興趣，正所謂興趣是最好的老師，由此可見，興趣能夠極好地激發學生的學習積極性，而在美術教學中，教師應當更多地關注學生的學習思路，更好地激發學生的創新思維，將學生的興趣逐步轉移到美術學習中，全面培養學生對美術學習的需求。

二、培養學生的觀察力

在美術教學中，教師應當注重對學生觀察能力的培養，所謂的美術活動，是指其觀察、情感以及能力各方面的綜合表現，其本身具有強烈的個性化色彩。隨著學生社會閱歷以及年齡的增長，學生對色彩以及線條將會有不同的認識，會對周圍的事物產生更多獨特的想法，由此，教師可以讓學生根據自己的想法以及感受先進行繪畫，讓學生選擇自己喜歡的各種故事或者詩歌進行配畫等，從而讓學生能夠將繪畫同生活實際相結合，從而更好地調動學生的觀察力以及創造能力。

三、優化個性，開闊視野

每一個人都是不同的個體，都是具有個性的，同時，每個學生個體間的差異使得學生在美術學習上也存在差異，而在現階段的小學美術教育教學過程中，在學生處于中低年級時，對美術繪畫具有良好的興趣，在進行繪畫時往往天馬行空，能夠繪畫出具有一定審美價值以及創造力的作品，但是隨著學生年齡的增長以及知識面的擴展，使得學生的創造力降低，繪畫也缺少了個性化，因此，教師在此時應當充分引導學生進行創新，激發學生的創作熱情。

綜上所述，在小學美術教學中，教師應當充分重視學生的個性化，積極采用個性化的教學模式，尊重學生的個性化發展，鼓勵學生進行創新創作，激發學生的學習興趣，鼓勵學生進行個性化的學習，更好地發揮學生的主觀能動性，全面提升小學美術個性化的教學質量。

編輯 張珍珍