小學生活化寫作教學策略探討

劉海琴

摘 要：在小學階段的語文教學中，寫作是一個非常重要的課題，對于小學作文的教育，直接會影響學生語文能力的高低和學生對語文知識的綜合使用水平，以及對學生將來的語文學習會產生非常重大的影響，良好的寫作能力可以為將來學習、工作打下堅實的基礎，因此對于學生來說十分重要。將小學寫作教學生活化，是教育改革不斷發展的條件下，一種十分有效的教學方式。通過對小學寫作教學現狀的分析，研究小學寫作教學生活化的一些方法和策略，表明在小學寫作中生活化教學的重要作用。

關鍵詞：小學生；寫作；生活化；策略

寫作走向生活化的目的是為了引導學生從自己的生活經驗作為基本的出發點，自由地把自己的所見、所聞、所思、所感寫出來，表達自己的思維和想法，通過生活中一點一滴的實踐找到寫作的素材。這樣既可以培養學生主動觀察周圍事物的良好習慣，又可以充分發揮他們的自主性以及培養他們的創造性，從而使每一位學生的習作水平都可以不斷地提高，使學生在寫作的過程中不再只是運用語言，而且要審視生活和進行自我的思考。隨著教育改革的不斷推進，多種教學方法和理念的出現，運用良好的教學方法提高小學生寫作的能力和水平是十分重要的，對小學作文生活化的教學策略進行相關的研究，從“生活化”的角度來優化作文教學，是我們每所小學和每位教師面臨的重大課題。

一、在目前我國小學作文教學中存在的問題

1.脫離生活實際

雖然教學改革在不斷地推進和普及，新的教學方法和理念也在不斷推廣到更多的學校，但是在我國的小學教育中，尤其是小學作文寫作的教育過程中，存在著許多問題。比如，脫離學生的實際情況，脫離實際的生活經驗，不符合小學寫作教學的要求，除此之外，還有教師的教育觀念陳舊等等多種原因都影響著我國小學寫作的教育教學水平。我國長期受應試教育的影響，作文教學的目的和任務始終沒有跳出“為作文而作文”的怪圈。

2.教學觀念落后

在我國傳統的教育模式中，教師一直扮演著“傳道、授業、解惑”的角色，是人類科學、文化知識的傳遞者。在人們的觀念中認為教師是學生進步、發展的實施者，在認識中忽視了教師自身水平的提高，忽視了教師是學生個性的塑造者這一作用，也就忽視了教師本身對學生的影響。而在小學作文寫作中，學生的興趣方向和教師有著密切的影響。

二、小學生活化寫作的教學策略

1.聯系生活實際，觀察生活現象

在小學的作文寫作中，更加注意生活化的趨勢。對于小學階段的學生來講，教師的引導作用是十分重要的，教師在教學中占據著重要的地位，所以教師要選擇適合小學生年齡特征的教學方式，在潛移默化中影響小學生的生活習慣和觀念，幫助他們健康成長。在小學作文寫作生活化的要求之下，教師要帶領學生走向社會、走向大自然，通過親身的觀察與一系列的活動激起學生的作文興趣，幫助學生積累寫作的素材，同時也增強學生對生活的熱愛之情。

2.帶領學生廣泛閱讀

教師要帶領學生多去閱讀一些書籍，指導學生體會、認識課文中語言表達的規律、知識、感情，引導學生記憶文中的好詞佳句、優美片段，同時通過閱讀廣泛涉獵多方面知識，開闊視野，增加新鮮語匯。這樣可以使學生在寫作的過程中有大量優美的語言和章句。

3.積極帶領學生參加實踐活動，積累經驗

在小學語文寫作方面的教學過程中，教師可以有目的地引導學生走進生活進行社會生活實踐。如組織多種形式的游戲或者說活動，比如參與墻報、辦展覽科普宣傳、舉辦講故事比賽、寫字比賽、畫畫比賽、手工制作比賽、文娛表演活動、主題中隊會、猜字游戲活動等等，通過一系列的活動，教師就可以在學校內部去教導學生，給予學生更多的素材，開闊學生的思維。

4.教學過程中運用情景教學方法

興趣是最好的老師。尤其是對于小學生來講，他們的學習更多地受到興趣的影響，因而在作文教學中，教師必須根據小學生自身的實際情況，分析小學生的愛好去設計教學，從而吸引學生學習的興趣，通過作文本身具有的獨特魅力去調動學生的寫作積極性。在寫作的過程中，自覺地引導學生去建議生活的實際，開放思維。比如小學作文《捉迷藏》，在讓學生寫這篇作文時，教師先帶領學生利用體育課進行了“捉迷藏”的游戲，使得學生在游戲中可以體會到真實的感覺，得到一些切身的感受。或者說在教學過程中多設置一些導入情境，在課堂上營造一種良好的文學氛圍，比如向學生講述雷鋒的故事，講述現代社會中樂于助人的事跡和高尚的品德，在無形中向學生傳遞正面的思想和寫作的素材，讓學生的寫作更加貼近生活。

作文是生活的再現和反映，也是對生活的一種創造，學生的生活內容是學生作文的基礎，沒有豐富的生活也就不會有豐富的作文。教師只有引導學生去不斷地體驗生活，了解學生的生活，提高學生的生活能力，才能為學生的生活帶來更多的色彩，學生的寫作才可以反映五彩繽紛的兒童世界。

參考文獻：

李壽榮.小學作文生活化[J].華章，2007（12）.

編輯 溫雪蓮