播種垃圾分類的習慣 培養負責任的人

周麗華

廣州市推行垃圾分類已經多年，可是馬路邊分類擺放的垃圾桶經常是形同虛設，路人紛紛不買賬。市民在扔垃圾時，很少有人能做到根據垃圾桶的標志分類投入。面對這種現狀，在《廣州市教育局關于印發2013年教育工作總結和2014年工作要點的通知上》，陳建華市長批示學校要把垃圾分類作為一項素質教育的內容抓實抓好。眾所周知，要讓老一輩人改變扔垃圾的習慣，只有強行實施相關規定才有效，而培養市民形成給垃圾分類投放的習慣，大家都把焦點聚集在少年兒童身上。垃圾分類是一種習慣，如何把這種習慣成為自然，如何抓住這個契機培養青少年學生是值得班主任深思的。

一、垃圾分類，從培養意識開始

朱熹說過：“論先后，知為先；論輕重，行為重。”要讓少年兒童有垃圾分類的習慣，首先要讓他們認識垃圾分類的重要性，培養少年兒童的意識。

在實踐中，我充分利用主題活動課滲透垃圾分類意識，提高少年兒童對垃圾分類的認識。有效的教育是把教育的目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育。我把主題活動課生活化、趣味化，把教育的目的隱藏起來，做到把垃圾分類的意識真正地植入少年兒童的心田。如在《垃圾分類小行動大作為》主題活動課中，我先讓少年兒童觀看《圣石奇兵》的片尾曲《地球，我們的家》，然后讓他們說說有什么感想。有的孩子說我們的地球真美；有的孩子說我們只有一個地球；有的孩子說我們學校的旁邊的垃圾場很臭，破壞了我們的“家”……通過觀看更多堆積如山的垃圾圖片，觸發孩子的心靈。面對這種情形，我們更怎樣做呢？有一個聰明的孩子說我們可以把垃圾分類放好，另一個孩子說我們可以設計一座可回收的垃圾房……我趁機讓幾個孩子分別扮演，有可回收物垃圾桶、有害垃圾桶、廚余垃圾桶……然后通過兒歌的形式告訴其他孩子這些垃圾桶的用處。最后把準備好的垃圾讓孩子及時地投入到相應的垃圾桶里，學生有了直觀、形象的演示，讓垃圾分類的意識在他們幼小的心靈里萌發。

二、培養責任人，從細節入手

“教育無小事”說的就是教育中的細節問題。要培養孩子成為一個有責任的人，必須從細節入手。

1.從可回收垃圾中培養孩子的責任感

在我們農村學校里，孩子接觸最多的是書和本子。低年級的孩子喜歡畫畫，上完美術課后課室總是變得一片狼藉，隨處可見孩子扭成一團的紙。以前的做法是把孩子訓斥一通，然后吆喝孩子把地上的紙撿起來。這樣的效果往往是短暫的、沒有成效的。一個孩子的責任感是在重大的時刻或緊要關頭才能表現出來，但它卻是在平時瑣碎的日子里形成的。應當把以往的做法取消，而是教孩子把這些廢紙送回家里去。我在教室后面擺放了一個回收箱，然后以身作則把地上的紙撿起來，把它鋪平，整齊地放在回收箱里。我并不多說，也不責怪孩子了。最后讓孩子說一說現在的教室和剛才的教室有什么不同。聰明的孩子都能發現。還記得斯賓塞說過：“記住你的管教的目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人。”垃圾分類的目的不是給別人看的，而是為了培養孩子成為一個有責任感的人。如果孩子只在老師的監督下才把那些紙張放好，那我們的教育是無效的。有效的教育是孩子在無人監督的情況下也能自律。有了自律，就說明這個孩子有了責任，深知自己要做什么，應該做什么。漸漸的，我們的回收箱變得滿滿的，我們的地板變得干凈多了。可見把地上的紙撿起來是一件具體的小事，但其中有育人的大文章，可以培養孩子良好的衛生習慣，培養孩子為創造美好的環境而努力的責任感。教師的示范及有條理的安排，學生會記在心里，以后用過的紙會自覺地放在箱里的。簡單的一個動作學生看在眼里，就會把它轉化成內在的行為。

2.垃圾分類家校結合推動孩子愛護環境的責任感

教育的目的是讓我們的理念得到實際的運用。我們教育孩子把垃圾分類的其中一個目的是讓孩子從小扎根環保的意識。另外一個重要的目的是希望通過對孩子的教育帶動家庭成員的改變。孩子的責任感不是天生就有的，而是在實際活動中鍛煉出來的。如果在垃圾分類中，我們賦予每一個孩子責任與信任。如果孩子能把這種責任和信任推廣給家人，那么整個社會的責任意識就能得到提高。在十二月份校科技節里，學校結合垃圾分類宣傳，最大限度地實現垃圾資源利用，減少垃圾處置量，改善環境質量的原則下舉辦了創意垃圾房設計比賽。這次設計得到家長的支持和配合，大部分家長與孩子一起參加了這次設計比賽。其中詩琪和他的工程師爸爸設計的智能垃圾房得到大家的一致好評，這個智能垃圾房對投放方式、殺菌滅蠅、臭氣控制等幾個垃圾房長期詬病做出針對性措施。如果這個垃圾房的設計能得到研發，我相信一定會造福人類的。詩琪爸爸也通過參加這樣的活動認識到垃圾分類的重要性，他說現在孩子經常會提醒家人把家里的垃圾分類放好，有時家人沒按要求做到，他還會進行“批評”呢？孩子明確了自己作為家庭的一員，應為家里出一分力。孩子明確了自己身上肩負的責任，時刻記得垃圾分類人人有責。

責任感培養是一個系統工程，垃圾分類也是一項需要長期抓的工程。在生活中，時時、處處、事事都離不開“責任心”這根弦，以垃圾分類為契機，開展貼近學生實際的活動，在生活的點滴中播下垃圾分類的習慣，自覺做好每一件事，養成負責任的行為習慣，幫助學生成就美好的人生。

參考文獻：

吳波.淺談生活垃圾的分類處理[J].黑龍江環境通報，2005（4）.

編輯 溫雪蓮